基于職業(yè)標(biāo)準的模具專業(yè)課程改革與實施

王大衛(wèi)

【摘要】隨著教育的不斷改革，在高校教育中，各個學(xué)科的教學(xué)也有了明顯調(diào)整。由于信管專業(yè)的應(yīng)用性比較強，做出相應(yīng)的教學(xué)改革十分必要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準 ?模具專業(yè) ?課程改革 ?實施

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0018-02

近幾年來，在很多高校中，均開設(shè)了模具專業(yè)，為了使學(xué)生掌握模具專業(yè)的相關(guān)技術(shù)，應(yīng)該豐富學(xué)生的模具專業(yè)知識，使學(xué)生能夠獨立完成模具制造，進而成為應(yīng)用型人才，因此，模具專業(yè)需要做出相應(yīng)的改革，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準，全面進行課程改革，這是當(dāng)前需要迫切實現(xiàn)的任務(wù)。

一、模具專業(yè)課程改革的思路

在高等院校中，對模具專業(yè)進行改革的過程中，應(yīng)該明確相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上，按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，可以按照下圖的思路進行教學(xué)改革。

對于專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)來說，應(yīng)該緊緊圍繞著職業(yè)標(biāo)準進行確定，并且，還應(yīng)該滿足高等學(xué)院的職業(yè)素質(zhì)要求。通過國家的職業(yè)標(biāo)準，可以客觀考核勞動者的培訓(xùn)成果，也是重要的考核依據(jù)，可以充分反映出用人單位在招聘員工方面的實際要求，不僅涉及了知識、技術(shù)，還涉及了職業(yè)素養(yǎng)等諸多內(nèi)容，而且，這些要求也充分反應(yīng)了高校教育的教學(xué)目標(biāo)。在職業(yè)概況中，包括的內(nèi)容比較多，比如：名稱、定義，以及職業(yè)環(huán)境等，基本要求圍繞著職業(yè)道德，以及基礎(chǔ)知識，需要對技能、知識進行調(diào)整，還要對工作要求、鑒定比重進行調(diào)整。經(jīng)過大量的教學(xué)改革可知，在現(xiàn)階段中，項目化教學(xué)是當(dāng)下高等教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，也是有效的課程模式，可見，對模具專業(yè)進行改革的過程中，應(yīng)該圍繞著項目化教學(xué)做出合理的改革，讓學(xué)生可以獨立完成相應(yīng)的項目，在制作模具的過程中，掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，具備一定的專業(yè)技能，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在整體上，提升學(xué)生的綜合職業(yè)水平，從而實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

針對有名的汽車企業(yè)，應(yīng)該對其典型的模具產(chǎn)品進行深入了解，從設(shè)計環(huán)節(jié)，再到制造環(huán)節(jié)，以及調(diào)試環(huán)節(jié)中，都要展開深入的研究，并且，從市場需求出發(fā)，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準，明確學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)功能、教學(xué)內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，經(jīng)過這樣的方式，可以明確模具專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。另外，在課程改革中，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對于相關(guān)的塑性成形工藝理論知識可以進行保留，不過，在實際教學(xué)的過程中，教師可以忽略基本理論推導(dǎo)，主要向?qū)W生介紹具體的應(yīng)用方法，以及設(shè)計方面的注意事項等。

三、教學(xué)項目的確定

對于模具專業(yè)的學(xué)生來說，在畢業(yè)之后，往往從事在汽車制造行業(yè)中，對教學(xué)項目進行確定時，教師可以按照企業(yè)的工作崗位需求進行確定，在項目實施中，應(yīng)該基于職業(yè)等級要求，對課程教學(xué)順序進行合理安排，也就是說，要從初級工逐漸過渡到高級工。在一個項目中，往往包含著相應(yīng)的子項目，在子項目中，也是圍繞著工作崗位順序來實施的，一般會涉及沖孔模、拉伸模，以及圓管沖模等。在橫向方面，按照“工作崗位”進行劃分，在縱向方面，根據(jù)“技能等級”進行劃分，經(jīng)過相互交織，形成了系統(tǒng)的知識框架。經(jīng)過這些項目的實施，學(xué)習(xí)可以掌握沖壓成形的基本原理、結(jié)構(gòu)工藝性、工藝計算、設(shè)計步驟等。在所有的子項目中，均具有完整的操作流程，在內(nèi)容構(gòu)成中，也是從淺到深的，陳述性知識與過程性知識進行了有效整合，也對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進行了重點培養(yǎng)。

四、組織與實施教學(xué)

要想項目化教學(xué)得到全面實施，對于模具專業(yè)進行教學(xué)時，可以采用“理實一體化”的方式，將“教、學(xué)、做”進行有機結(jié)合。在實際教學(xué)的過程，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來實施，在子項目進行講解前，可以利用微課，以及教學(xué)資源庫等，對學(xué)生進行線上教育，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)模具品的特征，進而對模具知識的學(xué)習(xí)具有初步的感性認識。比如說，對沖孔模進行教學(xué)的時候，教師可以借助于虛擬拆裝軟件，以及真實的模具，讓學(xué)生親身參與模具的拆裝訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解模具的結(jié)構(gòu)，能夠認識到各個零件的關(guān)系，對相關(guān)的工具進行熟練應(yīng)用等，經(jīng)過學(xué)生測模具的零件的具體尺寸，可以構(gòu)建出相應(yīng)的模具零件模型，在此基礎(chǔ)上，對測量結(jié)果進行深入分析，在這個過程中，學(xué)生會進一步理解相關(guān)的設(shè)計理論，有助于學(xué)生在日后的設(shè)計中，可以順利完成設(shè)計目標(biāo)。利用項目載體，可以對尺寸進行調(diào)整，讓學(xué)生獨立完成類似的模具設(shè)計。學(xué)生會在項目設(shè)計的過程中，在初始階段，應(yīng)該由教師主導(dǎo)，然后，過渡到學(xué)生為主體。經(jīng)過項目的實施，不僅學(xué)生掌握的專業(yè)知識，也提升了操作技能，職業(yè)素養(yǎng)也得到了進一步提升。

五、考核模式以及考試方法

對于模具課程來說，經(jīng)過項目化的教學(xué)方式的實施，對期末考核方式進行了取消，經(jīng)過改革之后，可以有效防止學(xué)生的日常不努力問題，在考試前，對于臨時抱佛腳的方式已經(jīng)不能取得較高的成績了。對項目考核的時候，經(jīng)過過程考核的實施，以及期末理論測試的實施，在二者有效結(jié)合的方式下，取得較滿意的改革成效，其中，對于過程考核來說，占總分數(shù)60%。在過程考核中，對學(xué)生的實操能力，技術(shù)水平，以及崗位標(biāo)準，以及職業(yè)素養(yǎng)進行了全面考核。在期末理論測試中，考試內(nèi)容僅僅圍繞“職業(yè)標(biāo)準”進行測試。

六、項目化教學(xué)的相關(guān)實施注意事項

（一）設(shè)計與布置課程

對于教學(xué)項目，可以成為能力訓(xùn)練的重要載體，在專業(yè)知識原理教學(xué)中，也是關(guān)鍵的載體，另外，在創(chuàng)新設(shè)計方面，也可以成為有效的載體，在職業(yè)道德的培養(yǎng)中，教學(xué)項目也是重要的載體。對于專業(yè)課程進行設(shè)計的時候，應(yīng)該滿足認知規(guī)律，以及相應(yīng)的教學(xué)要求。在專業(yè)課程進行教學(xué)之前，作為本專業(yè)的教師，需要為學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，制作詳細的任務(wù)單，讓所有的學(xué)生都了解學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)內(nèi)容方面，應(yīng)該清楚明了，做出明確的說明，在成果方面應(yīng)該具體，并且，具有明確的評價標(biāo)準等。在課程的實施中，要對學(xué)生提供相應(yīng)的參考資料，以及有效的教學(xué)資源。

（二）組織和實施教學(xué)項目

在模具專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，不過，該門課程處于起步階段，需要教師親身的演示，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生親身參與相關(guān)模具項目的實施。由于教學(xué)項目的實施規(guī)律需要遵循由簡到繁的原則，教師的指導(dǎo)比重應(yīng)逐漸減少，經(jīng)過這樣的方式，在根本上，可以有效提高本專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力。教師進行項目教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生完成相關(guān)的設(shè)計與制造任務(wù)，提升學(xué)生的實操技能以及職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會積極探索，從而實現(xiàn)預(yù)期的教育改革目標(biāo)。然而，為了確保教學(xué)效果，在課程改革中，應(yīng)該不斷糾正學(xué)生的不足，在項目實施中，指出學(xué)生存在的不足。不僅如此，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全面監(jiān)督，做好材料的整理工作，進而制定可行的課程改革實施方案。

七、結(jié)語

綜上所述，在模具專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，具有良好的技能，這是明確的改革方向，值得深入研究。對于模具專業(yè)課程，應(yīng)該重視學(xué)生的動手能力、實踐能力，在教學(xué)改革中，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準進行教學(xué)改革，從而對教學(xué)內(nèi)容進行本質(zhì)上的改革。基于職業(yè)標(biāo)準，對模具專業(yè)課程進行改革之后，在很大程度上，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓該專業(yè)的教師進一步認識了職業(yè)標(biāo)準中的相關(guān)知識點，經(jīng)過模具專業(yè)的實施，大部分學(xué)生可以將相關(guān)的知識進行合理應(yīng)用，進而解決實際問題。

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