淺談微媒體時(shí)代下大學(xué)生朋輩心理疏導(dǎo)能力的培育

【摘要】在近年來(lái)的高校心理工作中，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)朋輩心理指導(dǎo)的重要性，很多學(xué)生的心理問(wèn)題第一發(fā)現(xiàn)者并不是輔導(dǎo)員或者是心理老師，更多的是班級(jí)內(nèi)或?qū)嬍覂?nèi)的朋輩學(xué)生;同時(shí)，學(xué)校的心理咨詢(xún)教師數(shù)量難以滿(mǎn)足學(xué)生心理咨詢(xún)需求數(shù)量，故建立一支擁有心理基本常識(shí)和應(yīng)急能力的大學(xué)生朋輩指導(dǎo)群體尤為重要。

【關(guān)鍵詞】微媒體 ?大學(xué)生朋輩 ?心理疏導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G448 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0032-02

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，新時(shí)代的大學(xué)生面臨的外部環(huán)境和內(nèi)心世紀(jì)急劇變化?？v觀(guān)大環(huán)境，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技的變革、生活方式的改變，使得青年一代的生活方式、思維方式作出改變。微媒體就是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，隨著微博、微信、微視頻等社會(huì)媒體的新興，使信息傳播和網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生了巨大的變化。青年大學(xué)生是微媒體用戶(hù)群體中最活躍、最積極的力量，因此，密切關(guān)注微媒體時(shí)代大學(xué)生的心理狀態(tài)及其成因，并據(jù)此尋求心理疏導(dǎo)策略，是一個(gè)重要又有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。

根據(jù)心理學(xué)中“助人自助”的觀(guān)點(diǎn)，做好大學(xué)生朋輩的心理疏導(dǎo)以及提高朋輩心理疏導(dǎo)能力去幫助他人就顯得尤為重要。大學(xué)生們更愿意通過(guò)模仿他人來(lái)進(jìn)行自己面臨的問(wèn)題處理，所以在處理實(shí)際問(wèn)題中，朋輩的正向引導(dǎo)能有更多的可信性和參考性。通過(guò)實(shí)踐嘗試，培育大學(xué)生朋輩心理疏導(dǎo)能力的途徑和方法有：

第一，踐行“自助助人”理念，增進(jìn)大學(xué)生朋輩培育自身心理疏導(dǎo)能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性。該理念要求，無(wú)論是培育大學(xué)生朋輩心理疏導(dǎo)能力時(shí)，還是心理比較健康的大學(xué)生朋輩在幫助心理健康暫時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的大學(xué)生時(shí)，不是教訓(xùn)他人，而是開(kāi)導(dǎo)他人;不是包辦代替，而是減少求助者的依賴(lài)性，增強(qiáng)受助者的獨(dú)立性和自主性，啟發(fā)他們用自己的意志，自主決策，使受助者從“由他助”轉(zhuǎn)向“自助自主”，做自我心理健康疏導(dǎo)的主人。

第二，構(gòu)建培育大學(xué)生朋輩的心理疏導(dǎo)能力的組織機(jī)構(gòu)，由高校黨委、學(xué)生工作處、共青團(tuán)牽頭，建立班級(jí)心理委員和寢室心理保健員制度。心理委員的職責(zé)有以下幾點(diǎn)：①向班級(jí)寢室心理保健員及班級(jí)其他同學(xué)普及心理學(xué)常識(shí)，全體朋輩也可向心理委員反饋有關(guān)心理知識(shí)的需求;②定時(shí)或出現(xiàn)情況時(shí)隨時(shí)匯報(bào)本班級(jí)的心理動(dòng)向（包括個(gè)體與群體）;③匯報(bào)本班級(jí)內(nèi)朋輩最近出現(xiàn)的心理問(wèn)題;④以及對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育工作的建議，落實(shí)培育大學(xué)生朋輩的心理疏導(dǎo)能力的任務(wù)。

第三，建設(shè)一支培育大學(xué)生朋輩心理疏導(dǎo)能力的工作隊(duì)伍。建立寢室、班級(jí)、分院、學(xué)院的四級(jí)心理疏導(dǎo)體系。寢室心理保健員是此體系的根基，他們最先、最早接觸出現(xiàn)心理問(wèn)題的朋輩，如果朋輩間出現(xiàn)的是普通心理沖突，寢室心理保健員或者班級(jí)心理委員就可以用已有的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行幫扶，如果寢室心理保健員解決不了，可以上報(bào)給班級(jí)心理委員，班級(jí)心理委員解決不了可以上報(bào)給分院二級(jí)心理輔導(dǎo)站，二級(jí)心理輔導(dǎo)站報(bào)備給學(xué)工處心理健康教育中心。

第四，建立大學(xué)生朋輩心理危機(jī)處理和干預(yù)制度以及大學(xué)生朋輩對(duì)心理高危人群預(yù)防和干預(yù)制度，對(duì)大學(xué)生朋輩的心理問(wèn)題堅(jiān)持“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、科學(xué)處理、慎重善后”等原則，全面、及時(shí)準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生朋輩中可能存在或已經(jīng)出現(xiàn)的較為嚴(yán)重心理問(wèn)題的癥狀表現(xiàn)、形成原因、誘發(fā)因素等相關(guān)信息，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制和妥善處理，積極遏止和降低大學(xué)生朋輩心理危機(jī)事件的發(fā)生率。

第五，建立學(xué)院與社會(huì)、家庭聯(lián)系工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)系工作領(lǐng)導(dǎo)小組由分院黨委書(shū)記、分院二級(jí)輔導(dǎo)站、心理委員、寢室保健員共同組成，主動(dòng)溝通，形成家庭教育、社會(huì)教育的信息互通渠道，交流心理健康教育信息;建立家長(zhǎng)委員會(huì)和社區(qū)心理教育組織，共同開(kāi)展包括朋輩在內(nèi)所有大學(xué)生的心理教育，心理問(wèn)題矯正和心理健康保健網(wǎng)絡(luò)。

第六，全面凈化微媒體環(huán)境。政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)針對(duì)微媒體信息傳播的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)和途徑進(jìn)行法律約束和規(guī)范，通過(guò)制定相應(yīng)法律法規(guī)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生朋輩網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)能力，通過(guò)QQ、微信、微博等手段，傳遞正能量，通過(guò)朋友圈、微博等社交媒體，及時(shí)掌握朋輩心理動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用朋輩接受的方式進(jìn)行回復(fù)與咨詢(xún)。

許多研究已經(jīng)表明，朋輩心理輔導(dǎo)已經(jīng)成功地應(yīng)用于許多本科大學(xué)生的培養(yǎng)，與此同時(shí)，高職學(xué)生也渴望提高自身的心理素質(zhì)，助人自助。故在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該多多建立健全大學(xué)生心理防控體系，多點(diǎn)多面，全方位守護(hù)學(xué)生心理健康，充分運(yùn)用朋輩的力量，將心理沖突第一時(shí)間化解。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘敏華，肖全松.朋輩輔導(dǎo)應(yīng)用于高職生心理輔導(dǎo)的可行性研究[J].江西新能源科技職業(yè)學(xué)院.2019（04）

作者簡(jiǎn)介：

張瑋娜（1989-），女，漢族，江西南昌人，碩士，助教，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>