寓教于樂(lè)，伴愛(ài)前行

宗平霞

摘要：：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛(ài)兒童?！苯逃母揪褪菬釔?ài)學(xué)生，如果沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教育首先是人學(xué)，不了解孩子，不熱愛(ài)兒童，沒(méi)有一顆充滿愛(ài)的心，何談教育？

關(guān)鍵字：：愛(ài);? 追隨孩子

作為一名幼教工作者，我更深知“愛(ài)”的重要性。幼兒園相比于小學(xué)、初中、高中，有其特殊性，因?yàn)橛變簣@的課程是以游戲化的形式呈現(xiàn)的，而幼兒的年齡相對(duì)比較小，所以幼兒的教育不僅僅是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，更是一種生活化的教育。

在接手小班的時(shí)候，與我進(jìn)行配班的是一位剛畢業(yè)的新手教師，有充分的理論知識(shí)，但是在管理幼兒方面經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)幼兒的哭鬧，她有些無(wú)措地詢問(wèn)我：“孩子們都是這么吵嗎？”我告訴她：“作為幼兒教師，一定要有耐心，才能讓幼兒信服你。小班的幼兒生活能力還不是特別強(qiáng)，例如上廁所、穿衣服、系紐扣、吃飯等等都要老師手把手地帶，但是又不能包辦代替，要讓孩子得到最大的鍛煉。我們每天都會(huì)不厭其煩的重復(fù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒁路┖?，如何將玩具收拾好，如何將繪本整理就好……這些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)莫大的難題，孩子只要在某個(gè)方面有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)讓我們的內(nèi)心感到滿足，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)步，在成長(zhǎng)。有的人說(shuō)：“孩子可吵了?！钡俏蚁胝f(shuō)，孩子雖然吵，但是孩子的笑臉與純真是無(wú)可比擬的，每一個(gè)孩子都像一朵含苞欲放的花朵，需要我們的呵護(hù)和引導(dǎo)，才能開(kāi)得更盛。每屆或許都有調(diào)皮的孩子，但是每個(gè)孩子都有自己的美與特色，只要用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是最棒的。

正如上面的經(jīng)歷，每個(gè)孩子在接受新的事物的時(shí)候都會(huì)呈現(xiàn)出不同的差異。有的幼兒接受新事物的能力很強(qiáng)，而有的幼兒相對(duì)就差一些，這時(shí)，我們?nèi)绾巫層變壕獾陌l(fā)展就顯得尤為重要?！吨改稀分赋觯阂P(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，同時(shí)也要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，經(jīng)常有老師用同一個(gè)水平去衡量幼兒，有的幼兒常常會(huì)受到批評(píng)，日復(fù)一日，孩子的自信心就會(huì)收到重創(chuàng)，這樣再多的愛(ài)都無(wú)法挽回。老師不能用一把尺子去衡量孩子，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，尤其是幼兒園老師要多用鼓勵(lì)和微笑面對(duì)幼兒，相信幼兒也一定會(huì)大放光彩。

《禮記.大學(xué)》記載：“心正而后身修，身修而后家齊。家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！庇變旱牡掠ぷ饕彩俏覀兠刻煲o扣的主題。根據(jù)埃里克森發(fā)展八階段理論，幼兒園時(shí)期的幼兒呈現(xiàn)的狀態(tài)主要是自主感對(duì)內(nèi)疚感，自主感是積極、主動(dòng)的一種狀態(tài)，這對(duì)幼兒是一種良好的品質(zhì)，而內(nèi)疚感、好奇心也很強(qiáng)烈。隨著兒童開(kāi)始與其他兒童交往，他們將面臨著一系列的挑戰(zhàn)。除了在生活上，還有一個(gè)更重要的難題，幼兒必須學(xué)會(huì)怎樣與其他人一起玩耍，一起做事，怎樣解決不可避免的沖突。如果不能很好的發(fā)展主動(dòng)性的兒童，在這個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感和退縮性。作為老師，我們必須正確的處理幼兒之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會(huì)與同伴交流。

小孩子的內(nèi)心想法很純真，矛盾都主要體現(xiàn)在了交流與搶玩具上，每個(gè)幼兒都有不同的天性，有的幼兒性格文靜，有的幼兒大大咧咧、精力旺盛，有的幼兒熱情、有能力，適應(yīng)能力強(qiáng)。還有的幼兒做事拖拖拉拉等等，每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子。這四種孩子大致可以分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)。如何平衡這四種孩子，他們?nèi)绾蜗嗵帲彩亲畲蟮碾y題。

我班的一名幼兒瑞瑞平時(shí)說(shuō)話大聲，做事馬馬虎虎，卻很機(jī)靈。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，該名幼兒搶了另一位幼兒的玩具，另一名幼兒也是不甘示弱，兩人很快就吵了起來(lái)，我趕了過(guò)去，詢問(wèn)兩名幼兒，兩個(gè)人都不承認(rèn)，都說(shuō)是對(duì)方搶了玩具，我耐心地詢問(wèn)：“哪個(gè)小朋友搶了玩具？說(shuō)出來(lái)，老師不會(huì)怪罪你，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，老師就喜歡。”終于瑞瑞承認(rèn)了是自己搶的玩具，顯得垂頭喪氣的。但是我并沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴他應(yīng)該如何與其他幼兒分享玩具，如果想擁有自己的玩具應(yīng)該如何與其他幼兒溝通。在我一番“說(shuō)教”下，他終于開(kāi)心的與其他幼兒玩了起來(lái)。

幼兒對(duì)于老師的話總是完全聽(tīng)從，在孩子們的心中，老師的話的地位是不可撼動(dòng)的，甚至于比父母的話都更有權(quán)威性。一次，我在與一名同是老師的家長(zhǎng)進(jìn)行交談，問(wèn)他，孩子在家是否聽(tīng)話，他告訴我，每次和自己的孩子講道理或是對(duì)他進(jìn)行教育的時(shí)候，孩子會(huì)反駁他，你說(shuō)的話哪有我們老師說(shuō)的話好，我才不聽(tīng)呢！這可以從側(cè)面反應(yīng)出老師的話對(duì)于孩子的重要性。作為老師的我們，如果遇到幼兒犯錯(cuò)，就一味地斥責(zé)，對(duì)于幼兒的心里都會(huì)造成一定的傷害，甚至于有逆反心理。逆反心理不僅僅是對(duì)于處于青春期的孩子，幼兒的逆反心理對(duì)于他們以后的發(fā)展更是重要。所以我在與幼兒相處的過(guò)程中，會(huì)關(guān)注幼兒的情緒，而不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的獲得與知識(shí)的掌握。作為一名幼兒教師，這么多年來(lái)，這樣的小吵小鬧經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次，但是對(duì)于幼兒絕不能敷衍了事，一定要有方法地進(jìn)行勸說(shuō)，日復(fù)一日，如果沒(méi)有足夠的耐心，又怎樣見(jiàn)到孩子們?nèi)谇⑾嗵幍囊幻妫衷趺茨茏層變河幸粋€(gè)快樂(lè)的童年記憶呢？

作為幼兒園老師，我覺(jué)得一顆美妙童心也必不可少。法國(guó)著名哲學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。兒童的發(fā)展應(yīng)當(dāng)順應(yīng)天性，始終保持一份童真，擁有一顆童心，因?yàn)榻逃驹撌呛亲o(hù)童心的教育。這份童心不僅僅是對(duì)于幼兒，更是相對(duì)于老師而言，這顆童心就像一個(gè)“黏稠劑”，是連接孩子和幼兒的最佳途徑。幼兒園老師最大的特點(diǎn)大概就是能夠與孩子一起進(jìn)行游戲與活動(dòng)，毫無(wú)顧忌。在自由活動(dòng)的時(shí)候，我經(jīng)常與幼兒一起跳繩、蕩秋千，與他們比賽拍皮球……有的時(shí)候，還會(huì)問(wèn)我，老師，你和我們一起玩兒么？這樣的感情怕也是童心的作用吧。每當(dāng)孩子們用小手推著我向高空，抬頭看到了湛藍(lán)的天空，身后傳來(lái)孩子們“咯咯咯”的笑聲，覺(jué)得老師這份職業(yè)真是莫大的幸福。

蒙臺(tái)梭利教育法的原則就是“追隨孩子”，這也是我所追求的。跟著孩子，或許有意想不到的發(fā)現(xiàn);跟著孩子，我們的幼兒教育才是真正的教育。

十余載的教學(xué)生涯，多年的班主任經(jīng)歷，讓我深愛(ài)著我的孩子們，也讓我學(xué)會(huì)了用愛(ài)心、耐心、恒心以及一顆童心編織了一張愛(ài)的教育網(wǎng)，讓幼兒在我充滿愛(ài)的網(wǎng)下健康成長(zhǎng)，我也悟到了老師的真諦。從懵懂的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新手教師成長(zhǎng)為了一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的熟練教師，這其間，愛(ài)一直圍繞在我的身邊，我也將愛(ài)傳遞給了孩子們。

未來(lái)的路上，相信有愛(ài)前行，一路陽(yáng)光燦爛、春暖花開(kāi)！

參考文獻(xiàn)：：

[1]1.《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，中國(guó)教育部，2012年10月9 日