淺談加強高校人文素質(zhì)教育的路徑

黨青青

的和意義，進而提出提升高校人文素質(zhì)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);高校;大學生;加強

我們生活中普遍存在“重理輕文”的思想，但是我們正面對著越來越激烈的競爭，這就要求每一個人全面發(fā)展，以適應(yīng)日新月異的世界。隨著社會的發(fā)展、進步，對于大學生的要求不僅僅是成績優(yōu)異，而是體現(xiàn)在方方面面，因此，提高大學生的綜合素質(zhì)必不可少，而人文素質(zhì)正是其很重要的一部分。

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)教育就是各種手段使人形成這些內(nèi)在品質(zhì)，其目的是要培養(yǎng)大學生處理人與外界及自身的關(guān)系的能力，最終形成高尚的道德情操，高品位的人格修養(yǎng)。大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)越來越重要，但是就目前來說，人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀并不盡如人意，高校人文素質(zhì)教育的科學性、完善性、有效性等都有待加強，還需要多方面努力。

（四）一、高校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

目前，高校人文素質(zhì)教育還有很多不足之處，其原因有很多方面，主要與高校、教師、學生自身有關(guān)，具體表現(xiàn)為：

（九）（一）人文素質(zhì)教育投入不足

受傳統(tǒng)高等教育政策的影響，大部分高校依然把分數(shù)與就業(yè)率放在首位，沒有意識到人文素質(zhì)教育的重要性，對于課程設(shè)置和教學安排存在不合理之處，對于人文素質(zhì)教育方面投入不夠，僅對個別專業(yè)開設(shè)了人文素質(zhì)學科教育，沒有能夠完善人文素質(zhì)教育理念與體系。一些開展人文素質(zhì)教育的高校也只是停留在表面，只重視理論知識的傳授，沒有能夠提高學生對于人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注力度，缺乏深層次的內(nèi)容。

（二）教師教學觀念陳舊，重知識輕素質(zhì)

在教學中，大部分教師忽略了教育的本質(zhì)，授課方式依然是“重書本知識講授，輕人文素質(zhì)培養(yǎng)”，往往只注重知識的講解，缺乏啟發(fā)式教學，缺乏師生互動交流，沒有從教學內(nèi)容與教學方法上做出改變，沒有做到優(yōu)化大學生人文素質(zhì)教育制度，沒有做到關(guān)注大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）大學生的人文素質(zhì)普遍偏低

由于應(yīng)試教育，許多大學生缺乏應(yīng)有的人文素質(zhì)，缺少相應(yīng)的社會責任感與社交能力。另外，一些學生受社會不良現(xiàn)象與思想的影響，急功近利，不注重自己內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對人文素質(zhì)的關(guān)注。

（五）二、實施人文素質(zhì)教育的目的和意義

人文素質(zhì)教育是促進大學生成長的重要途徑，可以豐富大學生的精神文化，提高大學生的道德修養(yǎng)水平，提高大學生的內(nèi)在品格和氣質(zhì)。具體來看，實施人文素質(zhì)教育的目的和意義表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）（一）培養(yǎng)合格的人才

高校是為社會培養(yǎng)人才的聚集地，為適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，高校需培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的綜合性人才，這是素質(zhì)教育的核心，也是高等教育的責任。

（二）（二）適應(yīng)時代的發(fā)展

社會在不斷發(fā)展，機遇與挑戰(zhàn)也隨之而來，實施人文素質(zhì)教育是大勢所趨，是新時代必不可少的一部分。

（三）（三）促進學生的發(fā)展

目前就業(yè)壓力越來越大，對于大學生來說，提高自己的創(chuàng)新能力與競爭力是必要的。實施人文素質(zhì)教育，有助于促進學生全面發(fā)展，形成良好的人格氣質(zhì)，提高品德與修養(yǎng)，懂得調(diào)節(jié)身心，與他人及社會保持良好的互動關(guān)系，使其成為一個綜合性人才，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

（六）三、提升高校人文素質(zhì)教育的路徑

通過什么對于高校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及實施人文素質(zhì)教育的目的和意義可以看出，提升大學生人文素質(zhì)迫在眉睫且至關(guān)重要的，至于提升路徑，可以從以下幾個方面著手：

（一）（一）深化高校教學體系改革

由高校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀可以看出，高校的教學體系及課程結(jié)構(gòu)需要改變，把人文科學融入整個課程體系，保證人文學科的地位與質(zhì)量，加大對人文學科的投入力度，引導學生對于人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注。結(jié)合新時代的要求，加強大學生思想道德素質(zhì)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）（二）注重校園文化建設(shè)

每個學校都有自己的特色，有其獨特、鮮明的校園文化，這些都可以從校訓里體現(xiàn)出來。豐富的校園文化使學校形成濃厚的人文教育氛圍，直接影響大學生的思想。加強校園文化的建設(shè)，其內(nèi)涵讓學生得以內(nèi)化，不斷提升其人文素質(zhì)。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

號召教師緊跟新時代步伐，更新教學觀念，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，注意引領(lǐng)教師對于人文知識的學習，加強其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，增強教師對于人文素質(zhì)教育的認同感。

（四）優(yōu)化課程教學活動

當今社會是信息化的時代，在這個基礎(chǔ)上，科學知識不斷豐富，人文素質(zhì)教育可以更好地采用綜合化、科學化、創(chuàng)新性的教學模式，豐富教學內(nèi)容，打破過細的專業(yè)劃分，打破課程界限，注重文理科知識的滲透、融合，不斷拓寬學生的知識面。

結(jié)語：高校人文素質(zhì)教育要秉承以人為本的原則，在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，科學地進行人文素質(zhì)教育的資源配置，提高大學生的人文素質(zhì)，進而提高大學生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的合格的人才。

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