淺談音樂活動(dòng)中幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)

章航語

摘 ?要：音樂是生命的旋律。有了音樂，生命才如此豐富、厚重;有了音樂，生命才如此美妙動(dòng)人。幼兒教育中，音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育、審美教育和創(chuàng)造性發(fā)展的重要途徑，對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。以音樂教育為重要手段對(duì)幼兒進(jìn)行情感陶冶，智力開發(fā)和品德教育，可以使幼兒在感受音樂，掌握音樂知識(shí)基礎(chǔ)上提高其知、情、意三方面的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)正確的待人處事態(tài)度和行為方式，獲取積極的人生經(jīng)驗(yàn)，從而擁有正確的認(rèn)知、健康的情感、堅(jiān)定的意志和優(yōu)良的品德，達(dá)到通過音樂活動(dòng)使幼兒感受到美的藝術(shù)的無窮魅力，促成其性格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂活動(dòng);心理素質(zhì);情感陶冶;品德教育

正文：廣義的素質(zhì)教育乃是一種以受教育者身心得到全面發(fā)展為重心的教育。這一教育思想要求受教育者在教育過程中身心與心智、思想與情感、態(tài)度與行為等各方面均獲得和諧發(fā)展，其綜合素質(zhì)與能力達(dá)到一個(gè)基本水平。眾所周知，因種種原因，我國(guó)的教育體系形成了一種事實(shí)上的應(yīng)試教育模式，這一模式的弊端已日益突出地顯示出來。國(guó)家已明確規(guī)定，以培養(yǎng)受教育者體、智、德、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育為我國(guó)教育的基本模式。

要進(jìn)行幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須切合幼兒成長(zhǎng)期的生理、心理特點(diǎn)，開展多種多樣而又生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)。在這個(gè)意義上，我們的各類幼兒教育課程及其教學(xué)內(nèi)容在全面培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)這一共同目標(biāo)下構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。而音樂活動(dòng)，因其鮮明的特殊性和不可替代的優(yōu)勢(shì)，在這一整體中占有一個(gè)不可或缺的重要位置。聯(lián)系我在音樂活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒健全的心理素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，具體闡述幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)幼兒正確的認(rèn)知

認(rèn)知能力作為心理素質(zhì)的基本要素，是頭腦對(duì)客觀世界的反映。幼兒因其年齡特點(diǎn)，對(duì)大自然與人類生活的認(rèn)識(shí)是十分有限的，也因如此，他們又對(duì)整個(gè)世界充滿好奇。而優(yōu)秀的音樂（歌曲）作品就象是一扇扇打開的窗戶，讓孩子們領(lǐng)略到豐富的自然景象和生活內(nèi)容，從而獲得對(duì)周圍世界的一定水平的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。唱歌不僅是幼兒表達(dá)自己各種復(fù)雜感情的手段，也是幼兒表達(dá)自己思想的一種方法，之前有一次，一位小朋友到班后對(duì)我說：“老師，今天星期六那天公共汽車上特別擠，我還給媽媽搶了一個(gè)座位呢！你說我勇敢嗎？”

針對(duì)這件小事，我在音樂活動(dòng)中教幼兒學(xué)唱了一首《讓座》的歌曲，課前，我特地畫了幾幅掛圖。其中一幅是一位小朋友坐在車上，身邊站著一位年紀(jì)很大的老奶奶，他故意裝做沒看見，將頭扭到一旁，還有一幅是一位紅領(lǐng)巾小姐姐在擁擠的車上將座位讓給了一位老爺爺……，在教唱歌曲前，我首先進(jìn)行了提問：“圖上的小朋友在干什么？”“小朋友和小姐姐誰做的對(duì)？”“小朋友們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？”有一個(gè)小朋友說：“以后我上車要把座位讓給抱小孩的阿姨，”另一位小朋友說：“以后我上車也要把座位讓給奶奶”，我鼓勵(lì)他們?cè)诳吹絼e人有困難時(shí)要主動(dòng)地去幫助他、關(guān)心他，同時(shí)我教小朋友學(xué)唱了《讓座》這首歌，小朋友不僅學(xué)的快，而且他們還懂得了人與人之間要相互幫助、互相謙讓的道理?；顒?dòng)以后，早晨那位小朋友悄悄地走到我身邊說道：“老師，我下次知道該怎么做了”，我輕輕地摸著他的頭說：“沒關(guān)系，你知道錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的，以后看你的行動(dòng)好不好？”他不住地點(diǎn)頭，笑了。

二、培養(yǎng)幼兒健康的情感

情感是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。幼兒的情感同樣也有豐富的內(nèi)容，只是在表現(xiàn)形式上具有更為直接和外在的特點(diǎn)。情感的健康與否，對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的綜合發(fā)展關(guān)系極大。在這方面，音樂有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有許多優(yōu)秀作品都表達(dá)出了人們美好動(dòng)人和光明溫暖的情感。我認(rèn)為，培養(yǎng)健康情感的核心是愛的教育，愛家庭，愛學(xué)校，愛社會(huì)，是其基本內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)特別是獨(dú)生子女的父母對(duì)早期教育的重要性存在著一些誤解，如有的家長(zhǎng)是重養(yǎng)輕教，思想麻痹，認(rèn)為早期教育就是文化知識(shí)教育，有的還認(rèn)為快入小學(xué)的孩子才需要早期教育，其實(shí)家長(zhǎng)始終要注意到孩子的全面發(fā)展，要防止那種只顧吃飽不生病，偏重安全教育，忽視智育、德育要求觀點(diǎn)。有一次，我們班有個(gè)小朋友看見媽媽接他時(shí)兩手空空，就坐在地上大哭起來不肯回家，嘴里不停地說著壞媽媽，以后不跟媽媽講話了，我一問原因，才知是媽媽答應(yīng)每個(gè)星期要給他換一身新衣服，這個(gè)星期由于媽媽工作忙還沒買。通過觀察我還發(fā)現(xiàn)班上有的孩子比吃穿，甚至還有個(gè)男孩說：“我爸爸是公司經(jīng)理、是大老板，你們跟我玩，我就帶好東西給你們吃?！?/p>

針對(duì)這種情況我及時(shí)教幼兒學(xué)唱《艱苦樸素是個(gè)寶》這首歌，并結(jié)合一些革命老前輩艱苦奮斗、勤儉樸素的故事，使他們知道為什么要艱苦樸素，懂得什么是節(jié)約。與此同時(shí)，我還教幼兒學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》、《不在麻煩好媽媽》、《懂禮貌的好孩子》等歌曲，在孩子們掌握歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織他們參加一些力所能及的勞動(dòng)，知道勞動(dòng)成果來之不易，一定要珍惜、樹立勞動(dòng)最光榮的思想。在歌詞和旋律中都可以感受到音樂的趣味性。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)能力和求知欲的增強(qiáng)，可以選一些謎語歌曲，讓幼兒邊唱邊猜，增添情趣。還可以選一些有情節(jié)的歌曲，讓幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。

三、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)定的意志

意志是為達(dá)到既定的目的而自覺努力的心理狀態(tài)。它也是心理素質(zhì)的重要因素。幼兒的特點(diǎn)之一便是興趣廣泛而又易變，難以建立較為長(zhǎng)遠(yuǎn)和牢固的目標(biāo)。然而，意志品質(zhì)又必須自幼兒時(shí)期開始抓起，否則就會(huì)直接影響到幼兒的心理成長(zhǎng)。因此讓幼兒進(jìn)行一定長(zhǎng)度和難度的任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)其耐心和迎戰(zhàn)困難的勇氣，無疑是有益的。音樂作品有很多就是直接歌贊人的意志力的，從音樂內(nèi)容到音樂形式都給幼兒以巨大影響。

對(duì)于班上部分小朋友吃飯?zhí)羰车男∶?，我先帶他們到食堂參觀叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)，請(qǐng)他們講解為什么要安排變化多樣的食譜，各種營(yíng)養(yǎng)對(duì)小朋友身體的影響，然后我們一起學(xué)習(xí)歌曲《大大的饅頭哪里來》、《吃飯不挑食》、《蘿卜謠》，使孩子們能夠愉快安靜地進(jìn)餐，克服挑食、偏食等不良習(xí)慣。

總之，通過音樂活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行知、情、意三方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，不僅使幼兒感受到美的藝術(shù)的無窮魅力，也促成了其性格的健全發(fā)展，在待人處事的態(tài)度和行為方式上都能觀察到孩子們的可喜變化。今天的孩子屬于二十一世紀(jì)，他們的心理素質(zhì)水平應(yīng)能適應(yīng)新世紀(jì)的種種挑戰(zhàn)，而這一切都要從現(xiàn)在做起！

參考文獻(xiàn)：

[1]1、屠美如、樓必生，《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》。北京師大出版社，2006、06