淺談高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃莉

摘要：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中注重考察學(xué)生對知識點的理解，忽視了對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文先簡述了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，然后就如何在實際教學(xué)中著手培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于化學(xué)的核心素養(yǎng)提出了一些建議，希望能對高中化學(xué)教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中 ;化學(xué) ;核心素養(yǎng)

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，化學(xué)實驗推動了整個化學(xué)理論的發(fā)展，同時也在高中化學(xué)知識體系中占有非常重要的位置。學(xué)生的實驗?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在三個方面，首先是動手能力。在動手能力方面要求學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗操作中的各種注意事項和操作方法，對各種化學(xué)儀器的使用都非常熟悉，對化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的意外情況有能力進行合適的處理。

2.思維能力

作為理科中的典型科目，化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生的抽象思維能力。在無機化學(xué)方面，有大量的工業(yè)流程類題目，要求學(xué)生對無機離子的性質(zhì)有清晰的理解。電化學(xué)中需要學(xué)生對電子離子等概念有深刻的理解。在有機化學(xué)中，要求學(xué)生對有機物的空間結(jié)構(gòu)有一定的想象能力。在實際教學(xué)中應(yīng)該充分利用化學(xué)的學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理和理解記憶，有意識的鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

化學(xué)在科研領(lǐng)域?qū)儆谝婚T基礎(chǔ)性學(xué)科，對化學(xué)的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的方方面面，比如實驗現(xiàn)象的描述，實驗方案的執(zhí)行情況，以及實驗操作中的規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神不僅對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助，更對學(xué)生未來的發(fā)展很有裨益。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神也會在潛移默化中改變學(xué)生的行為方式，促使學(xué)生成為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的高素質(zhì)人才。

二、高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.重新認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生對教材中的知識點的掌握情況都比較好，但是學(xué)生的實際動手能力大都比較欠缺。在素質(zhì)教育改革的大背景下，教育部門為化學(xué)教學(xué)建立了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該深刻理解新標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，切實推進素質(zhì)教育?？紤]到學(xué)生的未來發(fā)展，要在教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)有機化學(xué)的時候，傳統(tǒng)教學(xué)中可能會要求學(xué)生熟練掌握各種有機官能團的相關(guān)性質(zhì)，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更要讓學(xué)生理解有機物的分子結(jié)構(gòu)。有機物的一個很重要的特點就是結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，在實際教學(xué)中要有意識的讓學(xué)生理解有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使其對有機物的理解更加深刻。

2.改革課堂教學(xué)方法

化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最主要的場所，應(yīng)該充分利用起課堂上的時間，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的探究興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，在課堂上要善于利用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生高效的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，使得課堂成為學(xué)生進行化學(xué)探究的起點。在引入新的教學(xué)內(nèi)容的時候，可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象對知識點作說明，使學(xué)生把生活實際與化學(xué)知識建立起連接，激起其對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)焓變與熵變的時候，可以利用生活中常見的煙霧消散，打翻的火柴盒變亂，反應(yīng)放熱等現(xiàn)象說明物質(zhì)反應(yīng)焓減熵增的趨勢。在課堂教學(xué)中要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方法做出指導(dǎo)，培養(yǎng)其建立科學(xué)的探究方法。先對學(xué)生創(chuàng)建一個問題環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生針對這個問題進行資料的查閱或同伴之間的討論，然后利用討論結(jié)果和資料對問題進行獨立的思考，最后得出結(jié)論。在課堂教學(xué)中要多介紹科學(xué)的探究方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到借鑒作用。

3.充分利用探究性教學(xué)

在化學(xué)中引入探究性教學(xué)的理念有這樣一些方式，首先是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識是探究性學(xué)習(xí)的主要目的，所以要讓學(xué)生運用化學(xué)知識基礎(chǔ)主動發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，走出探究性學(xué)習(xí)的第一步。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的實驗性意識。實驗在化學(xué)教學(xué)中本身就占有非常重要的位置，除了讓學(xué)生按照實驗綱領(lǐng)進行實際操作之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗流程。在實驗設(shè)計的過程中，學(xué)生會主動考慮實驗的各種相關(guān)因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全局意識。最后，還要采用小組合作的形式讓學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生之間的思想交流，彌補了彼此的思維慣性缺陷，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.滲透學(xué)科前沿知識

在日常教學(xué)中滲透學(xué)科的前沿知識有助于彌補教學(xué)與應(yīng)用之間的脫節(jié)，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維廣度也做了擴展。比如可以針對某一個企業(yè)的先進的工業(yè)流程作為一個案例來分析，讓學(xué)生分析先進工業(yè)化學(xué)合成流程與傳統(tǒng)流程之間的區(qū)別，理解先進流程在節(jié)能或者減排方面的優(yōu)勢。工業(yè)流程上一些微小的改進常常能帶來豐厚的利益，在化學(xué)教學(xué)中滲透這方面的理念也能讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的重要應(yīng)用價值，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自己的化學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，教師要響應(yīng)教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的號召，認(rèn)真反思教學(xué)中的不足之處，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在日常教學(xué)中構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生建立起完整的學(xué)習(xí)方法體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神以及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

【參考文獻】參考文獻：

[1]王寶斌.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：化學(xué)教學(xué)的應(yīng)然追求———以“常見的堿”為例[J].教育研究與評論（課堂觀察），2016（02）：51～55.

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