高中信息技術(shù)校本資源的開發(fā)與利用

廉秋奎

摘 要：一直以來，因?yàn)榇嬖诘赜蚝蛯W(xué)生與教師等差別，使得國家課程在推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展上有著很多的短板。為了對(duì)于這部分短板給予補(bǔ)充，新課程標(biāo)準(zhǔn)積極地倡導(dǎo)學(xué)校去對(duì)校本課程進(jìn)行開發(fā)。本文在深入的去指出開發(fā)高中校本課程資源的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中;校本課程;資源開發(fā);有效策略

一、課程選材——遵循“以人為本”，貼近學(xué)生實(shí)際

人本主義教學(xué)思想提出：“重視對(duì)學(xué)生心理世界的認(rèn)識(shí)，以能夠適應(yīng)學(xué)生自身的興趣和需要以及經(jīng)驗(yàn)，還有就是個(gè)性上的差異，使其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生自身潛能的開發(fā)，真正的激發(fā)起其認(rèn)知以及情感上的彼此作用。”信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)需要對(duì)每一位給予學(xué)生，注重學(xué)生自身的情緒生活以及情感上的體驗(yàn)，盡可能的與學(xué)生生活的實(shí)際情況向聯(lián)系，刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

案例：走進(jìn)Excel。

著重介紹Excel軟件的界面組成，知識(shí)點(diǎn)比較多，考慮到學(xué)生飲食特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)和心理，設(shè)計(jì)成《體驗(yàn)Excel》。

1.導(dǎo)入：經(jīng)過一個(gè)愉快的寒假，同學(xué)們都長高了，胖了還是瘦了？我們知道體重是反映和衡量一個(gè)人健康狀況的重要標(biāo)志之一。BMI指數(shù)可以科學(xué)地衡量健康狀況，現(xiàn)在老師運(yùn)用Excel設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的測試功能，我們請(qǐng)兩位同學(xué)測試一下……

2.請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)。

3.點(diǎn)擊測試結(jié)果單元格，揭示原理—教師演示Excel中的設(shè)計(jì)好的功能。

4.小結(jié)：很多同學(xué)擔(dān)心自己過胖，經(jīng)常節(jié)食，特別是女同學(xué)，其實(shí)絕大多數(shù)同學(xué)的體重都非常標(biāo)準(zhǔn)，即使偏重或偏輕也可以通過飲食調(diào)整，下面請(qǐng)同學(xué)們來合理搭配自己的一日三餐，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的卡路里攝入……

通過師生之間的情感交流，我可以輕松地進(jìn)入課程，特別是健康情況的測試與這個(gè)年齡段學(xué)生的需求相符。學(xué)生通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)Excel軟件的原理和生活的。最后，最后我通過學(xué)生合理搭配三餐的食物，我滲透給了學(xué)生健康生活的理念。在教材設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的年齡階段和認(rèn)知能力，幫助學(xué)生探索和理解信息技術(shù)背后隱藏的思想，方法和科學(xué)原理; 同時(shí)利用技術(shù)分析社會(huì)，以及生活中的有關(guān)問題，滲透相對(duì)的思想教育。

二、教材編排——打破知識(shí)體系，關(guān)注技術(shù)素養(yǎng)

以往的教材往往是按照知識(shí)體系結(jié)構(gòu)編排，為掌握“技術(shù)”而學(xué)習(xí)“技術(shù)”。而建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，而且要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題。校本課程內(nèi)容編排時(shí)，充分考慮到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以面向情境的技術(shù)為主線組織教學(xué)。

案例：圣誕節(jié)明信片系列設(shè)計(jì)。

要求學(xué)生掌握模板的應(yīng)用和郵件合并的功能，校本教材編排中突破單純的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，結(jié)合高中的教材設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)即將來臨，給全班每一位學(xué)生制作圣誕節(jié)明信片的情境，設(shè)計(jì)了運(yùn)用Word設(shè)計(jì)明信片—運(yùn)用PhotoShop設(shè)計(jì)郵票—運(yùn)用批量設(shè)計(jì)明信片這樣一個(gè)完整的任務(wù)系列。學(xué)生在本主題的學(xué)習(xí)中，深深感受到節(jié)日的氣氛和信息技術(shù)給生活帶來的深刻變化，一直保持著濃厚興趣和對(duì)下一課的期盼。

我通過情境創(chuàng)設(shè)和系列任務(wù)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中挖掘資源，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)探究和學(xué)習(xí)技術(shù)，切實(shí)改變了以往的“純技術(shù)”學(xué)習(xí)，課程變得生動(dòng)、有意義。

三、課程實(shí)施——搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境

1.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)任務(wù)展示

信息技術(shù)課最常用的教學(xué)方法之一是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，以往的學(xué)習(xí)任務(wù)用大屏幕投影顯示或以文件形式傳送給學(xué)生，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受任務(wù)，如今教師將每節(jié)課的學(xué)習(xí)綱要、學(xué)習(xí)方法、上機(jī)任務(wù)以網(wǎng)頁形式在博客上發(fā)布，學(xué)生更樂于登錄博客查看教學(xué)任務(wù)，獲取任務(wù)—處理信息—嘗試完成任務(wù)。在教師的網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)下，學(xué)生能真正有一個(gè)自主完成學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)到一種全新的模式。

2.豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師將教學(xué)相關(guān)資料發(fā)布在博客上，并通過博客日志和在博客中提供一些參考資料鏈接，供學(xué)生下載瀏覽，豐富了課程資源，甚至將課堂內(nèi)的教學(xué)延伸拓展到課外。學(xué)生也可以上傳自己搜索的資源到博客中，師生共同構(gòu)建資源平臺(tái)，學(xué)生也切實(shí)體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。教師根據(jù)學(xué)生的不同層次可以在博客中提供相應(yīng)的拓展知識(shí)，供學(xué)生自我提高。

3.提供教學(xué)模式的多樣性

除了講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，教師一直在探索更豐富的教學(xué)模式。有些教學(xué)模式的運(yùn)用很難在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，而在Blog上通過鏈接，提供豐富的相關(guān)資源，進(jìn)行資源共享，體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢。

4.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生作品展示

學(xué)生的作品展示一直是困擾信息技術(shù)教學(xué)的問題，以往采取FTP上傳作業(yè)，學(xué)生的作品無法直觀展示，不利于作品的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在通過瀏覽博客日志，問題的探討、研究性學(xué)習(xí)成果、學(xué)生的圖片處理作品等都得到很好的展現(xiàn)，學(xué)生的瀏覽和評(píng)價(jià)的積極性都很高。

5.多維網(wǎng)絡(luò)化課堂評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。博客的日志發(fā)表和回復(fù)體現(xiàn)了自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)的充分結(jié)合，比較及時(shí)、公正地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的作用。

結(jié)束語

總而言之，高中的領(lǐng)導(dǎo)需要把開發(fā)理論科學(xué)和內(nèi)容豐富以及效果顯著的校本課程作作為自身的責(zé)任，從頭到尾的引領(lǐng)并且指導(dǎo)普通高中校本課程開發(fā)與利用，真正是的令校本資源能夠成為彌補(bǔ)我國高中課程設(shè)置不足的問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧，趙蘋.校本課程的有效開發(fā)與實(shí)施[J].理科考試研究：高中版，2015（4）：90-91.

[2]金小河.開發(fā)校本課程的有效探索[J].中小學(xué)校長，2007（6）：61-62.