大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考

方維斌

【摘要】大數(shù)據(jù)技術(shù)如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)成為一種高效的教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)效果得到優(yōu)化。文章強(qiáng)調(diào)了初中階段信息技術(shù)教育的重要性，并提出了大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，最后闡述了信息技術(shù)課堂應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐策略，以提高信息技術(shù)教學(xué)效果，提高學(xué)生應(yīng)用能力，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);初中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

一、引言

大數(shù)據(jù)就是海量資料，其數(shù)據(jù)規(guī)模遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)流程的處理能力，必須要使用全新的處理模式加以處理，大數(shù)據(jù)不僅是價(jià)值巨大的海量數(shù)據(jù)，而且是一種便捷高效的技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)和人們生活無(wú)法離開(kāi)的技術(shù)手段，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘和使用，將數(shù)據(jù)的隱藏價(jià)值提供給人們二次使用，從而創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。信息技術(shù)已經(jīng)成為人人必備的能力，初中教育尤其要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。

二、初中信息技術(shù)教育的重要性

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)能力成為社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)必要要求。相比于其他學(xué)科，信息技術(shù)教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，信息技術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的主動(dòng)探究和實(shí)踐，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中多方面能力得到培養(yǎng)。其次，信息技術(shù)教學(xué)有助于提高學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)要經(jīng)過(guò)深入思考和自我提高，從而提高學(xué)生獨(dú)立探究和進(jìn)取的能力[1]。再次，信息技術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)發(fā)揮著主要作用。學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程就是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的過(guò)程，是抽象概念向具體成果的轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以提高歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，提高綜合素養(yǎng)。

三、在初中教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于更新教育觀(guān)念

在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有助于更新教育思維和教學(xué)理念。大數(shù)據(jù)將成為重要的教學(xué)資源，輔助教師的教學(xué)工作。最為典型的優(yōu)勢(shì)在于大數(shù)據(jù)記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，教師對(duì)于學(xué)生成績(jī)和教學(xué)成果的了解，不僅限于自己的觀(guān)察，而是以更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)方式，得到完整的記錄，提高教學(xué)效率。在大數(shù)據(jù)資源輔助下，教師可以將更多精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)上。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以減少教師工作量，優(yōu)化初中教學(xué)質(zhì)量。如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生個(gè)人信息和學(xué)習(xí)成績(jī)，教師了解學(xué)生個(gè)人情況，節(jié)省大量精力在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)學(xué)生情況展開(kāi)教學(xué)，讓信息技術(shù)教學(xué)在有限時(shí)間里取得最佳教學(xué)效果。

（二）提高校園管理效率

學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳遞知識(shí)的重要場(chǎng)所。大數(shù)據(jù)技術(shù)將成為校園管理的有效工具。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃，指揮教學(xué)組織，完成教學(xué)評(píng)估等工作，將獲得可靠的依據(jù)，使教學(xué)管理工作效率更高。此外，校園環(huán)境管理同樣依賴(lài)于大數(shù)據(jù)技術(shù)，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)檢測(cè)校園網(wǎng)絡(luò)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障點(diǎn)，采取有效手段進(jìn)行完善，提高校園信息安全水平。

（三）把控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

初中教育不僅要重視傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要注意管理學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)檢測(cè)校園網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。初中教育經(jīng)常忽視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，校園管理將大部分精力放在教學(xué)和行為管理上，難以掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)[2]。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜索關(guān)鍵詞，實(shí)時(shí)監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)上存在的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息。察覺(jué)到異常問(wèn)題時(shí)，教師可以采取行之有效的工作方法，對(duì)學(xué)生異常心理進(jìn)行疏導(dǎo)，保障初中生的健康成長(zhǎng)。

四、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐方法

（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為教學(xué)工具

傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂常使用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求。目前處于信息時(shí)代，只有學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，才能接受新鮮事物。教師應(yīng)該積極使用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為教學(xué)工具，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖制作”時(shí)，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。教師將學(xué)生分成三個(gè)小組，給每組學(xué)生安排任務(wù)，分別使用搜索引擎收集1990～1999年、2000～2009年、2010～2019年八月份的天氣數(shù)據(jù)，并依照天氣數(shù)據(jù)制作Excel表格，以此為內(nèi)容制作統(tǒng)計(jì)圖。將天氣數(shù)據(jù)作為內(nèi)容，學(xué)生從心理上想要了解氣溫變化情況，產(chǎn)生研究的動(dòng)機(jī)。大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生提供了便捷的搜集資料方法，讓課堂教學(xué)得到有效推進(jìn)。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助分層教學(xué)

分層教育落實(shí)因材施教原則，滿(mǎn)足教學(xué)改革的要求。由于學(xué)生個(gè)體差異較大，意味著學(xué)生理解信息和接受信息的能力有所不同。在信息技術(shù)課堂上，教師還要依據(jù)具體情況落實(shí)分層教學(xué)，以獲得良好的教學(xué)效果。首先，利用數(shù)據(jù)化方式記錄學(xué)生個(gè)人信息，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況以及個(gè)人愛(ài)好等，形成學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，綜合考量學(xué)生成績(jī)和能力，為分層教學(xué)做好準(zhǔn)備。分層教學(xué)要講究系統(tǒng)性，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解分層教學(xué)的效果，教學(xué)期間，教師完整記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，用于分析學(xué)生的進(jìn)步，方便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

（三）利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)成為初中教育的常見(jiàn)教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的全面性。如進(jìn)行Photoshop教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行合作，通過(guò)項(xiàng)目合作提高學(xué)生實(shí)際能力。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，應(yīng)用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)注冊(cè)軟件賬號(hào)，小組討論圖像制作目標(biāo)，再小組合作完成圖像制作。待學(xué)生完成圖像制作后，將圖像上傳到社交平臺(tái)上，讓網(wǎng)友通過(guò)點(diǎn)贊的方式，評(píng)選出本堂課的最佳作品。學(xué)生可以通過(guò)社交平臺(tái)了解自己作品的真實(shí)評(píng)價(jià)，在哪些操作上可以?xún)?yōu)化，通過(guò)交流溝通，提高圖像處理能力。

學(xué)校通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式和方法，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，將財(cái)力、人力和物力相協(xié)調(diào)，通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解自己的不足，提高自己的應(yīng)用能力。

（四）應(yīng)用大數(shù)據(jù)資源推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展使其廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，也成為教育領(lǐng)域廣泛討論的話(huà)題。目前在線(xiàn)課程和教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中?；诖髷?shù)據(jù)集成性特征，教學(xué)平臺(tái)上聚集了海量教學(xué)資源，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件?；诖髷?shù)據(jù)背景，學(xué)生可以快速便捷地收集自己需要的材料。例如在圖片加工教學(xué)中，教師會(huì)使用Photoshop、美圖秀秀等軟件展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)后，感興趣的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自己學(xué)習(xí)圖片處理相關(guān)課程，經(jīng)過(guò)調(diào)色、合成、校正等課程學(xué)習(xí)，逐漸提高實(shí)際操作能力。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的基礎(chǔ)上，教師可以和學(xué)生共同合作，建立本校的信息教學(xué)資源庫(kù)，搜集課程相關(guān)資料，整理在校園信息系統(tǒng)上，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（五）以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)灌輸信息安全意識(shí)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，拓寬了數(shù)據(jù)渠道，使網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的行為活動(dòng)以數(shù)據(jù)方式記錄下來(lái)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳播具有交互性和動(dòng)態(tài)性，如果網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的敏感數(shù)據(jù)泄露，會(huì)給網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)造成財(cái)產(chǎn)損失[3]。初中生的價(jià)值觀(guān)正處于建設(shè)發(fā)展階段，自身安全意識(shí)薄弱，且不具備豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使用網(wǎng)絡(luò)期間不注意保護(hù)自己的個(gè)人隱私，引發(fā)一些安全事故。因此，信息技術(shù)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，減少大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。

例如在信息安全教學(xué)上，教師設(shè)置“信息安全”主題的教育活動(dòng)，以信息安全知識(shí)競(jìng)賽為載體，安排學(xué)生以小組為單位參與信息安全知識(shí)競(jìng)賽。開(kāi)展豐富有趣的安全教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生有效掌握信息安全知識(shí)，使學(xué)生不會(huì)受到詐騙手段的誘惑，保持清醒的頭腦，一旦遭遇網(wǎng)絡(luò)犯罪，要采取合法手段主動(dòng)維權(quán)。在日常教學(xué)中，教師要使用口頭提醒方法，強(qiáng)調(diào)不能隨意點(diǎn)擊下載不明來(lái)源的鏈接或文件，讓學(xué)生共同維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)的健康環(huán)境。

（六）推動(dòng)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力

基于大數(shù)據(jù)背景，信息技術(shù)不僅是一門(mén)學(xué)科，更需要作為一種教學(xué)能力展開(kāi)教育，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓信息技術(shù)可以和其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合，讓信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ苿?dòng)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。如將信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科融合，使用教學(xué)郵箱時(shí)，教師先進(jìn)行教學(xué)郵箱的申請(qǐng)和發(fā)送操作，待學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，教師要求學(xué)生以“春游”為主題，使用英語(yǔ)和其他同學(xué)進(jìn)行溝通。利用英文信件進(jìn)行溝通，既鞏固了郵箱使用知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)信件發(fā)送的掌握程度，又有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合，需要教師收集大數(shù)據(jù)資料，推動(dòng)多學(xué)科的資源共享，用信息技術(shù)能力輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而更加深入地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)科之間的融合，可以讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力得到鍛煉，還能有效鞏固其他學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于信息技術(shù)教育對(duì)于教育事業(yè)的重要作用，本文分析了在初中教育階段應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在有助于更新教育觀(guān)念，提高校園管理效率，把控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)上。最后提出了應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐方法，即：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為教學(xué)工具，輔助分層教學(xué)的開(kāi)展;利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí);以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)灌輸信息安全意識(shí);推動(dòng)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊靜文.基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用研究——以初中歷史教學(xué)為例[J].名師在線(xiàn)，2018（35）：84-85.

[2]方群英.由表及里 去偽存真——淺談大數(shù)據(jù)背景下的初中科學(xué)教學(xué)[J].科技風(fēng)，2018（05）：19.

[3]郁建強(qiáng).用大數(shù)據(jù)點(diǎn)燃初中語(yǔ)文課堂的熱情——網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)背景下初中語(yǔ)文課堂效率優(yōu)化策略探析[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（23）：71-72.