探究信息技術(shù)與初中物理教學的優(yōu)化整合策略

陸祥客

【摘要】初中物理是初中學校教育的重要課程，信息技術(shù)的發(fā)展給初中物理教學提供了很大幫助。文章首先對信息技術(shù)和初中物理教學的優(yōu)化與整合產(chǎn)生的作用進行了分析，然后對我國信息技術(shù)和初中物理教學的整合現(xiàn)狀及暴露出的主要問題進行了介紹，最后探索了解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息技術(shù);優(yōu)化整合

從信息技術(shù)的迅猛發(fā)展趨勢來看，在未來相當長的一段時間內(nèi)，信息技術(shù)和學校教育相結(jié)合將會越來越緊密，依托信息技術(shù)開展的教法創(chuàng)新、教育理念的更新和教研活動將會變得更加普遍，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的依賴將會越來越明顯。特別是這些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等綜合作用于學校教育，給學校教育的日常教學、教研工作提供了諸多便利，為學校教育的發(fā)展指明了創(chuàng)新方向。初中物理作為理論和實踐特點非常明顯的學科，自然離不開信息技術(shù)的支持。所以，將信息技術(shù)和初中物理教學不斷優(yōu)化和整合，不僅對學校教育的發(fā)展和教師教學水平的提高有所幫助，而且對學生學習效果的提升有積極意義。

一、信息技術(shù)和初中物理教學的優(yōu)化與整合產(chǎn)生的作用

（一）能有效激發(fā)學生學習初中物理的興趣

初中物理知識不僅科學性非常明顯，而且抽象性很強[1]。由于這些知識比較枯燥，教師想要講好這些內(nèi)容具有一定的難度，而學生依靠自己的理解能力想要對知識掌握得更加透徹也有很大難度。這些內(nèi)容非常抽象，很容易讓學生覺得沒有興趣，繼而對初中物理學習不抱有更好的學習態(tài)度。然而，倘若將這些內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，那么就可以為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景，讓學生有更加直觀的感官體驗，有利于學生經(jīng)驗的形成。并且在這個過程中，學生往往會比較感興趣，繼而會將更多的時間和精力投入其中，學習變得更加主動、積極。

（二）能讓教師和學生之間形成更民主、和諧的關(guān)系

信息技術(shù)可以建立更加開放的環(huán)境，學生和教師處在這樣的環(huán)境當中，能夠更自由、更輕松地進行合作與交流[2]。例如，教師可以通過QQ、微信等方式布置作業(yè)或提問，而學生可以通過這些開放性軟件與教師進行溝通。特別是教師制作的課件可以通過這些軟件播放，而學生也可以借助這些軟件觀看課程，不懂的地方可以在線上和教師進行互動。另外，通過這些方式獲得的交流信息，可以有效地保存起來，不至于過一段時間后學生完全忘記而無法回顧。另外，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上比較好的學習資源分享給學生，從而和學生之間形成更加平等、民主與和諧的關(guān)系。

（三）能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和能力

初中物理中有很多實驗操作，這些年有很多地區(qū)直接將實驗操作納入到了中考考查范圍內(nèi)，進一步提高了初中物理實驗操作的重要程度。但是，以往的教師演示、學生觀察的方法無法有效地提高學生的實際操作能力，教師也不能準確把握學生在哪些地方仍存在問題。所以，在很長一段時間內(nèi)，初中物理的課堂教學效果非常有限。但是，借助信息技術(shù)后，教師可以引導學生在相關(guān)的軟件中操作實驗，以模擬的形式讓學生將初中物理中的實驗全部操作一遍。學生可以看到自己在軟件上操作實驗的結(jié)果，如果有錯誤的地方，軟件馬上會提醒，并且將這些錯誤的地方自動收集起來，便于學生日后查看，也為教師查缺補漏提供了較準確的依據(jù)。更關(guān)鍵的是，采用信息技術(shù)幫助學生養(yǎng)成了好的學習習慣并且提升了他們的學習能力。

（四）能有效提高初中物理課堂教學質(zhì)量

當初中物理教學和信息技術(shù)進行優(yōu)化整合以后，可以利用信息技術(shù)把物理教學當中的圖片、文字等轉(zhuǎn)化為PPT類型的圖片或動畫，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生。這種生動、形象的內(nèi)容在學生面前一旦呈現(xiàn)出來，不僅會讓學生感覺耳目一新，而且動態(tài)的教學過程會讓學生更有興趣，更認真地聽教師講課。另外，教師還可以將一些比較復雜的表格利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，通過這種直觀的教學方式讓學生更容易理解表格內(nèi)容。同時，這也會讓整堂課的教學效率得到提高，教學效果更好。所以，信息技術(shù)和初中物理課堂教學進行優(yōu)化與整合之后，能有效提高初中物理課堂教學質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。

二、我國信息技術(shù)和初中物理教學優(yōu)化與整合的現(xiàn)狀及暴露出的主要問題

（一）學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力有限

之所以將信息技術(shù)和初中物理教學進行優(yōu)化和整合，是因為這樣做能更好地對學生的學習方式進行優(yōu)化，從而幫助學生提高學習效率。而學生應(yīng)用信息技術(shù)的靈活程度決定了信息技術(shù)和初中物理教學優(yōu)化和整合的作用。從實際情況可以看出，不同的學生掌握信息技術(shù)的程度不同，運用信息技術(shù)解決實際問題的能力不同，且初中生的信息技術(shù)掌握水平普遍偏低。

（二）教師掌握和應(yīng)用信息技術(shù)的能力不足

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的初中物理教師或多或少地掌握了一些信息技術(shù)相關(guān)操作，但是還不夠深入，使用不夠靈活，特別是教師在利用信息技術(shù)演示相關(guān)的實驗時，有的可能會中途出現(xiàn)阻礙或停滯的現(xiàn)象。另外，每個教師對信息技術(shù)的應(yīng)用重視程度不同，有的教師不夠重視信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是老教師，他們的思想觀念還沒有改變過來，掌握和應(yīng)用信息技術(shù)的能力不足。這樣一來，必定會讓課堂教學效果大打折扣。而學生對初中物理的興趣幾乎沒有，學生被動學習一定會變成常態(tài)。

（三）課堂教學載體的信息量有限且更新速度非常緩慢

信息技術(shù)當前在初中物理教學中的應(yīng)用比較普遍，但有的教師仍擺脫不了傳統(tǒng)教學模式，他們情愿使用粉筆和黑板，而不想利用操作起來非常復雜的多媒體設(shè)備[3]。另外，信息技術(shù)和初中物理課堂教學的優(yōu)化與整合程度還不夠，特別是相關(guān)的教學資源開發(fā)與分享、更新都非常慢，導致有的教師對此失去耐心，有的索性不用信息技術(shù)進行教學，繼續(xù)使用原來的教學模式。

（四）思維仍然受到禁錮，創(chuàng)新性思維開發(fā)不足

通過物理課堂教學讓學生的思維能力得到有效培養(yǎng)也是新時代核心素養(yǎng)背景下課堂教學的主要目標。教師利用信息技術(shù)后，可以將肉眼無法觀察到的物理現(xiàn)象或物理實驗現(xiàn)象更加直觀地展現(xiàn)出來。再者，借助信息技術(shù)可以讓學生對初中物理課堂教學產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而幫助學生對初中物理知識產(chǎn)生更透徹的理解。然而，當前很多初中物理教師的思維仍然受到禁錮，創(chuàng)新性思維明顯不足。

三、有效促進信息技術(shù)和初中物理教學優(yōu)化與整合的策略

（一）積極改善學生學習物理的課堂環(huán)境

硬件設(shè)施的匹配與使用質(zhì)量是有效促進信息技術(shù)和初中物理教學優(yōu)化與整合的關(guān)鍵措施。因為信息技術(shù)設(shè)備在性能優(yōu)良的情況下，可以給學生創(chuàng)設(shè)和改善物理課堂環(huán)境。例如，借助物理模擬實驗操作，讓學生在更直觀的實驗演示中學習相關(guān)內(nèi)容，并且將該過程中容易出現(xiàn)問題的地方和學生常錯點結(jié)合起來。另外，利用信息技術(shù)可以將學生所需的學習資料，如試卷、學案、習題集、錯題集等進行有效收集和歸納、分類，從而為學生復習和教師章節(jié)復習提供方向。總之，通過改善學生學習物理的課堂環(huán)境，可以有效促進信息技術(shù)和初中物理教學優(yōu)化與整合。

（二）加大教師在信息技術(shù)方面的培訓力度

當前，教師信息技術(shù)水平對信息技術(shù)和初中物理教學優(yōu)化與整合產(chǎn)生了較大的制約，在教師信息技術(shù)水平不高的情況下想要提高初中物理教學效果非常困難[4]。因此，教育行政管理部門和學校要共同負責為教師組織相應(yīng)的信息技術(shù)培訓，讓教師不斷提高信息技術(shù)水平。再者，作為一名初中物理教師，本身就要不斷學習以提升自己的教學水平。所以，物理教師要積極參與到相關(guān)的培訓活動中，掌握信息技術(shù)，為在初中物理課堂教學中更好地應(yīng)用信息技術(shù)提高教學效果。

（三）建立初中物理資源網(wǎng)，加快信息更新速度

當前信息技術(shù)中有關(guān)初中物理的內(nèi)容比較多，但很多非常陳舊，更新速度慢。所以，學校應(yīng)該利用局域網(wǎng)建立初中物理資源網(wǎng)，并且將資源網(wǎng)中的資料向全校物理教師24小時開放。另外，為了讓教師接觸到更多、更新的教學資料，還應(yīng)該加快信息更新的速度。另外，建立好的初中物理資源網(wǎng)也可以面向?qū)W生開放，其中的試題、學案、視頻等內(nèi)容可以幫助學生更好地學習。最后，在初中物理資源網(wǎng)中還要設(shè)計師生互動板塊，讓進入網(wǎng)站瀏覽相關(guān)內(nèi)容的學生在遇到問題后可以和教師進行交流，從而幫助他們更高效地解決實際問題。

綜上所述，信息技術(shù)和初中物理教學的優(yōu)化與整合，對教師的教學和學生的學習都會產(chǎn)生積極作用，教師在實際工作中要重視信息技術(shù)和初中物理教學的優(yōu)化與整合，利用整合后的平臺為學生提供更豐富的內(nèi)容，不僅激發(fā)了他們的學習興趣，而且培養(yǎng)了他們良好的學習習慣及能力，為學生日后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]沈延明.略談信息技術(shù)與初中物理課堂教學的整合[J].都市家教月刊，2017（12）：294.

[2]曾柳華.基于信息技術(shù)的初中物理探究教學研究[A]//教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷），2018.

[3]趙倩夢，黃曉理.淺析農(nóng)村中學信息技術(shù)與物理教學的整合現(xiàn)狀與解決策略[J].考試周刊，2017（45）：154-155.

[4]陳可偉.試論基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理探究式教學策略[J].中華少年，2017（17）：124.