國家職業(yè)教育改革背景下高職圖書館育人體系構(gòu)建

摘要：國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在現(xiàn)代職業(yè)教育突破性發(fā)展的背景下，高職院校圖書館可以通過頂層設(shè)計和目標(biāo)導(dǎo)向，通過育人體系構(gòu)建和優(yōu)化，辦現(xiàn)代職業(yè)教育需要的圖書館，辦高素質(zhì)技術(shù)技能人才需要的圖書館。同時，明確育人體系構(gòu)建三大保障：館員隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)理念提升和資源共建共享平臺，從而構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)院校圖書館文化、服務(wù)、科研、教育、資源和環(huán)境一體化育人體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育改革;高職院校;圖書館;育人體系

中圖分類號：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）12-0151-03

2019年2月13日，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，文件指出，未來5—10年，職業(yè)教育將由政府舉辦為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎y(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局，由追求規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量提高，辦企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育，啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（下稱《方案》）將在未來十年內(nèi)深刻影響和改變現(xiàn)代職業(yè)教育，高等職業(yè)院校面臨大機(jī)遇和大挑戰(zhàn)。高職圖書館作為職業(yè)院校服務(wù)教學(xué)、科研的信息保障機(jī)構(gòu)，在新時代背景下，服務(wù)功能日趨完善，其育人本質(zhì)將得到大幅彰顯，辦現(xiàn)代職業(yè)教育需要的圖書館，辦能培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的圖書館，將圖書館育人體系優(yōu)化完善是現(xiàn)代高職圖書館亟待解決的問題。

一、育人體系構(gòu)建目標(biāo)

1.辦現(xiàn)代職業(yè)教育需要的圖書館

《方案》要求職業(yè)教育落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修育人機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，在德技并修的全人教育[1]過程中，圖書館承擔(dān)著重要的育人使命，尤其是人才素質(zhì)培養(yǎng)，通過圖書館育人體系構(gòu)建與優(yōu)化，全面展現(xiàn)圖書館文化育人職能[2]，服務(wù)高職院校人才培養(yǎng)。

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，面向在校學(xué)生和全體社會成員開展職業(yè)培訓(xùn)，政府支持職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)院校在承擔(dān)社會培訓(xùn)、拓展社會服務(wù)的同時，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)育人職能，不僅為校內(nèi)師生服務(wù)，也為職業(yè)技能大賽、職業(yè)培訓(xùn)、社會服務(wù)對象服務(wù)，無論是資源、場地、技術(shù)均能予以支持[3]。

《方案》要求啟動實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，在建設(shè)引領(lǐng)改革，支撐發(fā)展，中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）的過程中，離不開優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)、科研水平，圖書館要輔助學(xué)院科研育人工作，推動高職院校特高建設(shè)。

2.辦高素質(zhì)技術(shù)技能人才需要的圖書館

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)使更多新增勞動力能夠接受高等教育，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)服務(wù)，圖書館要充分發(fā)揮教育育人職能，通過信息素養(yǎng)提升，為服務(wù)對象終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

夯實(shí)人才可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作。圖書館在培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)技能證書方面擁有得天獨(dú)厚的資源育人優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮自身館藏資源和電子資源作用，輔助學(xué)生考證考級過程。

學(xué)生在高等教育過程中的學(xué)習(xí)過程將影響終生，圖書館作為高等院校中的重要組成部分，在圖書館中的學(xué)習(xí)將貫穿整個高等教育過程，圖書館環(huán)境深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，圖書館環(huán)境育人職能也是助力學(xué)生成長成才的有效方式。

二、育人體系構(gòu)建的基本保障

《方案》為中國現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)劃了發(fā)展藍(lán)圖，也為職業(yè)院校圖書館的發(fā)展明確了方向，圖書館的定位是服務(wù)學(xué)院發(fā)展，服務(wù)教學(xué)、科研，服務(wù)人才培養(yǎng)，育人體系的構(gòu)建和優(yōu)化是發(fā)展的根本，而館員隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)和資源則是構(gòu)建育人體系的基本保障。

1.館員隊(duì)伍建設(shè)

人是一切發(fā)展的根本，現(xiàn)代職業(yè)教育需要與之匹配的、為之服務(wù)的現(xiàn)代圖書館，圖書館員隊(duì)伍建設(shè)是提升圖書館核心競爭力之所在。現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對圖書館隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。一方面，圖書館要建設(shè)專業(yè)、能力、業(yè)務(wù)交叉互補(bǔ)的全能隊(duì)伍，合理分配人員和設(shè)置崗位[4]，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，各方面人才相互配合，形成發(fā)展合力。另一方面，注重館員個人能力的培養(yǎng)與提升，尤其是適應(yīng)智能現(xiàn)代化圖書館的館員培養(yǎng)，培養(yǎng)“一專多能”的具備較高個人信息素養(yǎng)的新時代館員。

2.服務(wù)理念提升

化被動服務(wù)為主動服務(wù)，高職圖書館作為知識服務(wù)窗口，坐等讀者上門的時代已經(jīng)過去，到館服務(wù)已被遠(yuǎn)程服務(wù)、上門服務(wù)所取代，在這種發(fā)展趨勢下，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，主動提供分眾個性化服務(wù)將是未來圖書館的生存之道[5]。為構(gòu)建高職院校圖書館育人體系，必須做好頂層設(shè)計，首先要轉(zhuǎn)變、提升服務(wù)理念，育人也是一種服務(wù)，只有服務(wù)做得好，圖書館才能融入學(xué)院育人體系，才有機(jī)會服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

3.共建資源共享平臺

資源建設(shè)是圖書館發(fā)展不變的主題，是一切服務(wù)的內(nèi)容和基礎(chǔ)，在職業(yè)教育改革和創(chuàng)建職教聯(lián)盟的大背景下，高職圖書館資源建設(shè)將不再是各個圖書館自己的事情，應(yīng)建設(shè)資源共建共享平臺，共享資源，協(xié)同發(fā)展、互惠互利[6]。中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）管理中心陳凌在報告中指出，高校圖書館正從大館藏到大平臺、大聯(lián)盟的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）本身就是一個信息資源共建、共知、共享平臺，從服務(wù)“211”院校的聯(lián)盟逐步發(fā)展為全國高校資源共享聯(lián)盟，并研發(fā)新一代圖書館服務(wù)平臺CLSP，旨在建立支持圖書館發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，整合圖書館眾多獨(dú)立疊加的管理系統(tǒng)，使服務(wù)平臺可以長期保持健康活力，CALIS在圖書館聯(lián)盟進(jìn)程中建設(shè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，例如采編一體化聯(lián)盟、機(jī)構(gòu)知識庫聯(lián)盟等，在資源建設(shè)方面高校圖書館數(shù)字資源采購聯(lián)盟（DRAA）已擁有670余家成員館。圖書館聯(lián)盟已從局部聯(lián)盟發(fā)展為全國聯(lián)盟，然而以上高校圖書館聯(lián)盟中，高職院校參與甚少，并且沒有成規(guī)模的高職院校圖書館界的發(fā)展聯(lián)盟，這種現(xiàn)狀非常不利于高職圖書館發(fā)展，目前有很多機(jī)構(gòu)、公司已瞄準(zhǔn)高職圖書館聯(lián)盟建設(shè)，大平臺與大聯(lián)盟將成為現(xiàn)代職業(yè)教育院校圖書館的未來發(fā)展趨勢。

三、育人體系構(gòu)建

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理等“十育人”一體化育人體系。結(jié)合《方案》對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃，高職圖書館應(yīng)重點(diǎn)從文化、服務(wù)、科研、教育、資源和環(huán)境等方面發(fā)揮育人職能。

1.文化育人

文化育人是《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出的“十育人”體系之一，也是圖書館作為高校文化傳播陣地不可推卸的責(zé)任。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實(shí)踐?！眻D書館在推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定文化自信，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

高職圖書館開展文化育人具有先天優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)開展有特色的文化育人活動，形成常態(tài)化長效育人機(jī)制，構(gòu)建特色文化育人體系。從學(xué)生的文化活動切入，開展豐富多彩、形式新穎的學(xué)生活動，例如利用開學(xué)季、世界讀書日、畢業(yè)季等特殊時期，搭建學(xué)生活動優(yōu)質(zhì)平臺，組織“中華經(jīng)典美文誦讀”“紅色經(jīng)典讀書交流會”“一封家書—弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”等活動，以文育人、以文化人，使學(xué)生在活動中潛移默化地受到優(yōu)秀文化的熏陶和感染。

2.服務(wù)育人

高職圖書館作為高職院校教輔機(jī)構(gòu)，服務(wù)教學(xué)及科研，服務(wù)師生讀者，服務(wù)學(xué)院發(fā)展，發(fā)揮服務(wù)育人職能也就是發(fā)揮圖書館的基本功能，除傳統(tǒng)服務(wù)外，圖書館要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬服務(wù)渠道和服務(wù)對象。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館秉承學(xué)院“有限的學(xué)歷教育，無限的社會服務(wù)，教學(xué)與服務(wù)并舉”的辦學(xué)理念，充分利用高校文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)展資源支撐，推進(jìn)全民閱讀進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高職圖書館社會服務(wù)職能延伸。利用場地、技術(shù)、服務(wù)將服務(wù)對象迎進(jìn)來，例如利用電子閱覽室、報告廳承辦社會培訓(xùn)、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級考試等，優(yōu)質(zhì)的功能打造和環(huán)境建設(shè)使高職圖書館對外的社會服務(wù)成為可能;主動服務(wù)，將圖書館的資源和服務(wù)推廣出去，深入院系及社會服務(wù)單位，開展信息推送服務(wù)，圖書館的服務(wù)人群包括閱讀社團(tuán)、本校學(xué)生、教職工、外聘教師、企業(yè)教師并逐步擴(kuò)展到臨近部隊(duì)、社區(qū)、福利院、對口扶貧單位、對口幫扶學(xué)校等。通過服務(wù)的迎進(jìn)來和走出去，實(shí)現(xiàn)資源的個性化推廣，將圖書館的服務(wù)送到讀者身邊，以讀者需求為導(dǎo)向，滿足讀者需求，解決讀者問題，以讀者為中心，秉承“讀者第一、服務(wù)至上”的服務(wù)理念，在服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人。

3.科研育人

中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）建設(shè)離不開高水平的科研隊(duì)伍，研究人員本身的專業(yè)素質(zhì)、科研能力固然重要，但在整個科研過程中還需要一些助力，這些正是圖書館能夠提供的。傳統(tǒng)圖書館的文獻(xiàn)服務(wù)之外，現(xiàn)代圖書館還可以提供參考咨詢、代檢代查、科技查新、學(xué)科服務(wù)、專利信息、知識產(chǎn)權(quán)等服務(wù)，并且很多高校創(chuàng)建了本校師生科研數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫、專業(yè)知識庫、精品課程數(shù)據(jù)庫等特色資源，上述服務(wù)多開通于重點(diǎn)高校，高職院校圖書館因人、財、力的限制，開通這些服務(wù)的較少，《方案》為現(xiàn)代職業(yè)教育圖書館提出了科研要求，高職圖書館未來發(fā)展將更加突出科研育人職能。

4.教育育人

高職院校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的重要場所，能為學(xué)生提供全方位教育，與課堂教學(xué)相比，圖書館因其具有教育的持久性和綜合性的特點(diǎn)，更接近實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與終身教育的目標(biāo)[7]。教育育人職能是高職圖書館的核心職能之一，是指圖書館支持學(xué)校實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的職能，是現(xiàn)代職業(yè)教育有機(jī)組成部分，尤其是信息素養(yǎng)教育，圖書館可以作為學(xué)生的信息素養(yǎng)教育基地，授人以魚不如授人以漁，學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合提升是全球信息化必備能力的提升，通過信息素養(yǎng)教育幫助讀者快速準(zhǔn)確地獲取、甄別、整理、應(yīng)用所需信息，提高讀者的信息素養(yǎng)，更好完成學(xué)業(yè)的同時，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

5.資源育人

《方案》要求深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。職業(yè)院校圖書館在1+X證書制度試點(diǎn)建設(shè)中的育人職能體現(xiàn)在如何幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能等級證書，每個學(xué)院都有不同的專業(yè)設(shè)置，圖書館根據(jù)不同專業(yè)建設(shè)輔助考證考級資源更有針對性。通過對自身院校專業(yè)的調(diào)查，掌握每個專業(yè)涉及的職業(yè)技能等級證書考試要求，從電子資源和館藏紙本資源兩方面建設(shè)考證考級資源。電子資源方面除常規(guī)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫資源外，還需要有針對性地建設(shè)所需的考試資源平臺，例如維普考試資源系統(tǒng)等。館藏紙本資源建設(shè)，要大膽地建設(shè)考證考級專門書庫，考試輔導(dǎo)類圖書更新快、淘汰快，不符合常規(guī)的高校圖書館采購、入藏標(biāo)準(zhǔn)，但職業(yè)類院校有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，區(qū)別于普通高等教育，圖書館資源建設(shè)也應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)院校特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生獲得職業(yè)技能證書，為其提供考試相關(guān)文獻(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)資源育人職能。

6.環(huán)境育人

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”高職圖書館要重視環(huán)境對人的教育功能，這種教育也許生效慢、不顯著，但一定具有潛在的、隱性的深刻影響。圖書館要積極構(gòu)建“先進(jìn)、舒適、溫馨、雅致”的環(huán)境文化，通過空間的打造，為學(xué)生提供溫馨、舒適的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境，例如養(yǎng)植花卉美化環(huán)境，布置自習(xí)桌椅，緩解視覺疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，打造個性化的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。簡單的環(huán)境打造還不足以起到環(huán)境育人的作用，在空間打造的過程中，要融入引人入勝的教育符號，反映人的價值目標(biāo)和美學(xué)思想，致力于將圖書館打造成讀者的“文化交流中心”“休閑娛樂中心”“知識分享中心”和“樂享學(xué)習(xí)中心”。

“并不是所有孩子都必須去接受本科教育搞學(xué)術(shù)研究的，有的孩子就適合接受職業(yè)教育學(xué)習(xí)一技之長。兩者只是左右之別，并無高下之分。”必須把職業(yè)教育作為和普通教育平等發(fā)展的類型來進(jìn)行建設(shè)，不要讓職業(yè)教育低人一等。高職圖書館應(yīng)明確站位，加強(qiáng)頂層設(shè)計，要緊跟職業(yè)院校和中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢，通過構(gòu)建優(yōu)化育人體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強(qiáng)圖書館熏陶人、感染人、教育人的功能。

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The Construction of Higher Vocational Library Education

System under the Background of National Vocational Education Reform

LIU Chun-hui

（Harbin Vocational and Technical College， Harbin 150081， China）

Abstract：The State Council has issued the Implementation Plan of National Vocational Education Reform. Under the background of the breakthrough development of modern vocational education， the libraries of higher vocational colleges can run the libraries needed by modern vocational education and high-quality technical talents through top-level design and goal orientation， as well as the construction and optimization of education system. At the same time， it is clear that there are three guarantees for the construction of education system： the construction of librarian team， the promotion of service concept and the platform of resource co-building and co-sharing， so as to build an integrated education system of library culture， service， scientific research， education， resource and environment in modern vocational colleges.

Key words：vocational education reform; vocational colleges; library; education system

（責(zé)任編輯：蔣琰）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.048

收稿日期：2019-06-10

作者簡介：劉春暉（1986—），女，吉林榆樹人，館員，碩士，從事圖書館學(xué)、讀者服務(wù)、閱讀推廣及新媒體技術(shù)應(yīng)用研究。