淺析高中美術(shù)多樣化教學(xué)的開展

吳悠悠

【摘要】我國(guó)新課改在不斷深化，高中美術(shù)教學(xué)也在不斷發(fā)展，教師以豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)為主要目標(biāo)，使其領(lǐng)會(huì)作品和作者的思想，拓寬學(xué)生想象空間，培養(yǎng)其想象力，在提升學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了高中素質(zhì)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高中美術(shù)教育的發(fā)展?；诖?，文章對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并研究了其多樣化教學(xué)的開展措施。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);多樣化教學(xué);意義;開展措施

隨著我國(guó)教學(xué)理念和教學(xué)方法的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)思想的束縛，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，在熟練運(yùn)用教材知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松下來，陶冶情操，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮積極的作用。想要確保美術(shù)教學(xué)能夠發(fā)揮積極意義，就需要針對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新?？梢?，多樣化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有著不容忽視的作用。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

高中美術(shù)教學(xué)的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)該課程缺少準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。很多高中學(xué)生如果在進(jìn)入大學(xué)后不想選擇美術(shù)類專業(yè)，一般都不會(huì)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)、英語以及語文等主要課程就可以，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不充分，忽視了美術(shù)對(duì)于提升人的審美能力、思維能力、陶冶情操等方面的作用，忽視了綜合素養(yǎng)在自身發(fā)展中的重要性[1]。同時(shí)，我國(guó)的社會(huì)大環(huán)境也是如此，即大家都關(guān)注文科狀元、理科狀元，很少有人去關(guān)注藝術(shù)類考生的考試情況，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，進(jìn)而對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。此外，由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)校為保證學(xué)生的文化課成績(jī)，壓縮美術(shù)課的教學(xué)時(shí)間，甚至出現(xiàn)美術(shù)課被其他學(xué)科占用的情況，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。

二、高中美術(shù)教學(xué)意義

（一）提升學(xué)生審美能力

高中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要注意培養(yǎng)自身的審美能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。高中美術(shù)教學(xué)主要是欣賞名家畫作，而這些畫作的形式和風(fēng)格具有多樣性的特點(diǎn)，有的具有寫實(shí)派特點(diǎn)，能夠反映真實(shí)的生活，也有能夠揮灑情緒的后現(xiàn)代畫作。無論哪一種作品，都具有獨(dú)特的意義和主題，這些畫作在創(chuàng)作時(shí)都有著非常積極的意義，或是歌頌人性的美好，或是贊美生活的美好，這些主題對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)都有一定的作用[2]。

高中學(xué)生處于青春期，正是形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，不具有較好的穩(wěn)定性。教師和家長(zhǎng)需要觀察學(xué)生的心態(tài)以及“三觀”，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。此時(shí)美術(shù)作品就能夠有效地發(fā)揮價(jià)值，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生在美術(shù)教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)，形成正確的“三觀”。此外，通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美能力，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和工作同樣有著積極意義。例如學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，此時(shí)審美能力會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，影響其工作成效?？梢?，美術(shù)教學(xué)能夠直接提升學(xué)生的審美能力，從而間接為學(xué)生日后工作打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展學(xué)生思維能力

高中美術(shù)教學(xué)中包含美術(shù)鑒賞、繪畫等課程，這兩門課程都具有積極的意義，有利于提高學(xué)生的思維能力。在美術(shù)鑒賞課程中，學(xué)生在看到畫作時(shí)，通常不知道從哪一個(gè)方面欣賞，也無法從中得出作者的創(chuàng)作意圖，很難找到畫作的點(diǎn)睛之處。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)中通常就是教師詢問學(xué)生畫得好不好，學(xué)生只會(huì)很單一地回答“好”，但對(duì)于好在哪里無法表達(dá)出來。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步分組分析作者創(chuàng)作的意圖，分析構(gòu)圖技巧和色彩的運(yùn)用特點(diǎn)。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的訓(xùn)練和熏陶下能夠形成分析畫作的思維，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提升思維的靈活性。此外，美術(shù)繪畫教學(xué)中也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生需要按照教師選定的主題進(jìn)行繪畫，經(jīng)過思考后確定自己想要畫的內(nèi)容，而后確定色彩和布局，在提升繪畫能力的過程中也提升了自身的思維能力。

三、高中美術(shù)多樣化教學(xué)的開展

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

高中美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)的有效性。教師可以利用多媒體表達(dá)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想、內(nèi)涵等內(nèi)容，以此吸引學(xué)生，使學(xué)生在多媒體情境的感染下感受畫作的內(nèi)在美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，使其自主且積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的想象力、發(fā)散性思維以及創(chuàng)造力等進(jìn)行有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)表現(xiàn)較好，能夠說出美術(shù)作品的特點(diǎn)，并且隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，欣賞能力越來越強(qiáng)，在視頻內(nèi)容的影響下，能夠深刻感悟并且準(zhǔn)確分析美術(shù)作品的含義，從而走進(jìn)作者的內(nèi)心，觀察畫作的靈魂[3]。因此，教師可以從鑒賞教學(xué)出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開美術(shù)欣賞的針對(duì)性訓(xùn)練。例如在“民間美術(shù)”的欣賞教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材，利用多媒體視頻的方式，流動(dòng)地播放民間美術(shù)作品，全面介紹美術(shù)作品的設(shè)計(jì)理念、作者的創(chuàng)作思想、作品在民間廣受歡迎的原因等，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)對(duì)其產(chǎn)生情感，感受民間美術(shù)的特色和美。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是高中美術(shù)教學(xué)效果的重要影響因素，創(chuàng)造性、開放性的環(huán)境更有利于提高教學(xué)效果。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生積極性、想象力、創(chuàng)新力等。教師在這樣的環(huán)境中能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的美術(shù)能力，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)境。教師可以將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，在大自然、操場(chǎng)以及課堂等場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，既保證環(huán)境的多樣化，又能提高學(xué)生積極性，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如在講解“中國(guó)建筑藝術(shù)”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，觀察我國(guó)的建筑特點(diǎn)，并且與課堂教學(xué)結(jié)合，利用多媒體展示我國(guó)古代建筑，對(duì)比分析古代和現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的了解，確保教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

示范教學(xué)法就是教師利用模型、實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)示范或利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法強(qiáng)化教學(xué)的示范性，使學(xué)生在示范教學(xué)中獲取知識(shí)。該方法是高中美術(shù)教學(xué)的輔助性教學(xué)方法，經(jīng)常與其他教學(xué)方法聯(lián)合使用，其主要特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的直觀性，屬于美術(shù)教學(xué)中最為古老的一種教學(xué)方法。利用示范教學(xué)講解美術(shù)技巧，教師應(yīng)盡量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以便增強(qiáng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣[4]。

（四）組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)法教學(xué)

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的形式較多，教師可以從學(xué)校的實(shí)力、美術(shù)教學(xué)目標(biāo)等角度考慮，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生美術(shù)能力。例如：邀請(qǐng)藝術(shù)家走近課堂，為學(xué)生講解美術(shù)的魅力;或組織實(shí)踐活動(dòng)，增加藝術(shù)家與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生和藝術(shù)的距離，開闊學(xué)生視野，在學(xué)校中營(yíng)造濃厚的美術(shù)氛圍。對(duì)此，教師需要掌握當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家的實(shí)際情況，將藝術(shù)家請(qǐng)進(jìn)校園，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師可以采取野外采風(fēng)等方法組織實(shí)踐活動(dòng)，開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中組織實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提升教學(xué)效果，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[5]。

（五）設(shè)計(jì)游戲化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

游戲教學(xué)是一種受學(xué)生歡迎且教學(xué)效果較好的教學(xué)方法，將其運(yùn)用在高中美術(shù)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲過程中掌握美術(shù)知識(shí)。這就需要教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)造性訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。美術(shù)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，而藝術(shù)發(fā)展和傳承的關(guān)鍵在于創(chuàng)造。因此，游戲化美術(shù)教學(xué)要注意創(chuàng)新，可開展不同形式的美術(shù)游戲。此外，教師在開展游戲教學(xué)時(shí)還應(yīng)保證合理性，確保游戲與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容緊密相連，保證游戲能夠在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮積極意義，進(jìn)而提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

（六）開展多樣化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，往往以學(xué)生美術(shù)作品的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還會(huì)用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)能力。這樣的方法明顯影響了學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力提升和美術(shù)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。而在多樣化的教學(xué)中，教師可以采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，即對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的構(gòu)圖、顏色等要素不進(jìn)行限制，給予學(xué)生充分的自由，使學(xué)生敢于大膽地表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的理解。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，在考查學(xué)生美術(shù)技巧和色彩的運(yùn)用等基本要素時(shí)，還要重點(diǎn)分析學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的作品展開多樣化評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，提升評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值。

本文在分析高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了其教學(xué)的意義，即提升學(xué)生審美能力和發(fā)展學(xué)生思維能力，而后分析了多樣化教學(xué)的幾點(diǎn)措施，具體包括運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)、組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)法教學(xué)，開展多樣化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)等。只有保證美術(shù)教學(xué)的多樣化，才能激發(fā)并保持學(xué)生興趣，提升教學(xué)的創(chuàng)新性，提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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