層遞式教學(xué)法于初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜硯華

【摘要】伴隨著教學(xué)方式的不斷豐富，在教學(xué)中越來越多地講求層遞式教學(xué)法。這一教學(xué)方法不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在很大程度上提高了教師的教學(xué)水平。因此，加強(qiáng)層遞式教學(xué)法在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文作文教學(xué);層遞式教學(xué)法;現(xiàn)狀分析;應(yīng)用分析

隨著時代的發(fā)展，初中語文作文教學(xué)一直在不斷改進(jìn)，很多教學(xué)方法的應(yīng)用都在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。其中，層遞式教學(xué)法作為一種應(yīng)用較廣的教學(xué)方式，能夠非常有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文作文的學(xué)習(xí)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。因此，本文以層遞式教學(xué)法概念論述為出發(fā)點，分析初中語文作文教學(xué)中面臨的問題，在此基礎(chǔ)上提出有效的解決策略。

一、層遞式教學(xué)法概念

層遞式教學(xué)法，最早應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的教學(xué)中，并且取得了很顯著的成果。在初中語文教學(xué)中，層遞式教學(xué)就是通過引導(dǎo)學(xué)生分析作文素材，然后確立中心論點，將中心論點分解成多個小論點，理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，然后確立文章邏輯，將這些小論點按照寫作邏輯，以層層推進(jìn)的原則來對文章進(jìn)行構(gòu)思，實現(xiàn)從“是什么”“為什么”到“怎么辦”的作文框架建構(gòu)。

在初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)在三段式基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)一步的優(yōu)化。第一階段就是教師要鼓勵學(xué)生做好作文素材的積累，因為初中生積累的素材非常匱乏。第二個階段就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，促使他們不斷掌握寫作技巧，提升寫作水平。第三個階段就是不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有針對性地實施教學(xué)。在這個過程中，教師可以挑選出一些比較優(yōu)秀的文章作為范文來給學(xué)生講解，豐富他們的學(xué)識，而且可以在一定程度上提升學(xué)生的想象力與寫作構(gòu)架能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

二、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏素材積累，寫作基礎(chǔ)薄弱

寫作教學(xué)不僅使學(xué)生苦惱，而且令教師很頭痛。造成這一現(xiàn)象的主要原因有兩個方面。

第一，學(xué)生方面。初中學(xué)生的活動范圍是非常小的，更談不上什么生活閱歷和生活經(jīng)驗，再加上繁重的課業(yè)，很多學(xué)生根本沒有時間去探知未知的世界。故而，學(xué)生在寫作的時候缺乏生活化視角，也沒有可供選擇的素材，看問題的角度非常單一化。這些因素組合起來，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在面對作文題目的時候不知所措，寫出來的文章有很大的拼湊性。

第二，從教師的角度來講，教學(xué)方式比較單一陳舊，作文教學(xué)枯燥，很難調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性，導(dǎo)致作文教學(xué)效率不高。學(xué)生需要有一定的知識基礎(chǔ)，才能真正理解教師所講內(nèi)容。

（二）表達(dá)單一，語言蒼白

一篇作文是否優(yōu)秀，在很大程度上取決于表達(dá)方式是否豐富，文字是否優(yōu)美。但是就目前學(xué)生的整體情況來看，很多初中生都做不到這一點。這并非由于學(xué)生的感情匱乏，或者對事物沒有想象力，而是他們的表達(dá)過于蒼白，寫作素養(yǎng)不夠深厚，無法用優(yōu)美的語言來進(jìn)行寫作。

三、層遞式教學(xué)法在初中語文中的應(yīng)用分析

（一）鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀

無論對哪一門課程來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的。特別是對于語文作文來講，要想積累豐富的寫作素材，就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣，才能更好地進(jìn)行作文寫作。對于大多數(shù)學(xué)生來講，作文基礎(chǔ)薄弱是普遍存在的問題。所以，教師的首要任務(wù)就是鼓勵學(xué)生多閱讀，提高他們對閱讀的興趣。具體來講，教師可以布置一些適合中學(xué)生閱讀的文學(xué)作品書目，督促他們在課余時間積極進(jìn)行閱讀;還可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品朗讀，并進(jìn)行評比，給予優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)他們閱讀文學(xué)作品的興趣和積極性。除此之外，還要鼓勵學(xué)生在寫作積累的過程中多進(jìn)行經(jīng)典語句的摘抄和背誦，這是進(jìn)行寫作積累最直接有效的方式。

（二）幫助學(xué)生發(fā)散寫作思維，豐富情感表達(dá)

在學(xué)生進(jìn)行一定的素材積累之后，就可以對他們進(jìn)行更進(jìn)一步的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。具體來講，初中階段的學(xué)生各方面認(rèn)識還比較淺顯，思維方式過于刻板。在這樣的情況下，要想提升學(xué)生的寫作思維水平，就要不斷地發(fā)散學(xué)生的寫作思維，使他們在寫作的過程中圍繞寫作主題，形成寫作思路。同時，還要靈活使用自身所積累的與主題相對應(yīng)的素材，在寫作思路的引導(dǎo)下，逐步表達(dá)出文章內(nèi)容。在這一過程中，教師要積極調(diào)動學(xué)生的情感，有了感情表達(dá)，文章才顯得更加完整，也更有感染力。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就要對學(xué)生進(jìn)行感性思維的培養(yǎng)，具體來講，就是要積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，以積極陽光的心態(tài)去感受生活中的美好事物。

教師也可以利用多媒體給學(xué)生播放一些能夠提升文學(xué)素養(yǎng)的節(jié)目，例如《朗讀者》。教師播放完視頻后，可以讓學(xué)生在課上分享自己的感悟。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，另一方面能提高學(xué)生的理解能力和情感表達(dá)能力。

除此之外，還要注重對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不能僅僅局限于事物的表面，要思考事物背后的深刻內(nèi)涵，以及事物所啟發(fā)的哲理。這樣做，就充分發(fā)揮了層遞式教學(xué)的作用，對學(xué)生的寫作思維由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)，在提升學(xué)生寫作能力的同時，使學(xué)生的感性思維和理性思維綜合發(fā)展。

（三）鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生具備了基本的寫作技巧和文學(xué)積累時，就需要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘?qū)W生的潛力，讓他們形成屬于自己的獨特語言風(fēng)格和表達(dá)方式。這是層遞式教學(xué)法的最高階段。具體來講，就是在平時對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他比較好的寫作技巧和語言表達(dá)方式，通過不斷地練習(xí)，在達(dá)到一定的寫作基礎(chǔ)之后，再由教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的積累和認(rèn)知進(jìn)行自主寫作。這樣就可以逐漸使學(xué)生形成自己的寫作方式和表達(dá)方式，對他們今后的作文學(xué)習(xí)和成長具有重大意義。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過對層遞式教學(xué)法概念進(jìn)行論述，明確了在初中語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)方法的重要性，并分析了現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中面臨的問題。要想實現(xiàn)層遞式教學(xué)在初中語文作文教學(xué)中的高效應(yīng)用，就要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)，并幫助學(xué)生發(fā)散寫作思維，豐富情感表達(dá)。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行寫作練習(xí)，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，這是層遞式教學(xué)的最高目標(biāo)。只有做到這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力，同時提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量和效率。

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