語文智趣教師的特質與培育路徑

洪霞

信息化時代，學生獲取信息的渠道不斷豐富，教師不再是學生獲取知識的唯一路徑。如何提升小學語文課堂的“捕獲力”，是語文教師亟待解決的問題。智趣課堂正是基于重構課堂形勢下的主動應變。智趣就是指智慧和情趣。智趣課堂需要智趣教師，只有培養(yǎng)出具有智趣特質的語文教師，才能為智趣課堂提供強有力的師資保障。這就需要我們深入解讀語文教師的智趣特質，并尋找智趣教師培養(yǎng)的路徑。本文從小學語文智趣教師基本特質和培育路徑兩方面進行探討，認為只有堅持以智趣豐富教師，不斷提升自身的智趣素養(yǎng)，才能讓自己真正成為一名富有智趣的時代好老師。

語文智趣教師基本特質

智趣教師是教師群體中的一員。他富有愛心，用一顆真摯的心熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，能夠對教育事業(yè)保持一顆熱愛之心。他力求上進，積極進取。小學語文智趣教師除具備一般教師應有的基本特質外，還具備以下幾種基本特質。

永葆童心 童心是智趣教師智趣之源。富有智趣的小學語文教師必然是永葆童心，能夠始終以一顆童心審視學生的語文學習需求，進而根據學生的學習需求、興趣愛好等，讓語文課堂充滿智慧和情趣，從而讓學生愛上語文，樂于學習，成為一個有智慧的人。

富有睿智 睿智是智趣教師的必備特質之一。富有智趣的小學語文教師必然是富有睿智的。他們能夠熟練地駕馭語言，運用自身精湛的語文知識儲備，游刃有余地駕馭課堂，迎合學生的“胃口”，使課堂散發(fā)出智慧，讓學生在多樣化的學習體驗中感受到學習的樂趣，感悟到語文蘊藏的智慧，從而培養(yǎng)出一批富有智趣的學生。

情趣高雅 高雅是智趣教師的“標簽”。富有智趣的小學語文教師必然是高雅的。他們有著高遠的追求，在遠大理想的支配下，不斷追求卓越，始終保持一顆高尚的情操，通過語文智趣課堂的有效教育資源，熏陶著學生，感染著學生，從而打造一節(jié)節(jié)高品質的語文課堂，讓課堂體現出高雅的品位。

不斷創(chuàng)新 智趣課堂本身就是教師創(chuàng)新思想下的產物，因此富有智趣的語文教師必然是不斷創(chuàng)新的。他們有經驗，但不拘泥于經驗;他們尋求方法，但不唯既有的方法。富有智趣的小學語文教師，能夠根據語文教育的需要、語文教育新生態(tài)和新時期學情實際，不斷創(chuàng)新，賦予智趣課堂以新的時代內涵，從而不斷將智趣課堂提升到一個新的高度。

語文智趣教師培育路徑

基于智趣教師的特質，只有不斷提升教師的智趣素養(yǎng)，才能不斷提高自身綜合素養(yǎng)，成為一個真正的智趣教師。

始終走在閱讀的路上 “腹有詩書氣自華”，作為語文智趣教師，需要始終走在閱讀的路上。語文學科和其他學科一樣，隨著時代發(fā)展而不斷地豐富。小學語文教師如何保持智趣，只有不斷閱讀，從經典文學中不斷汲取前人的智趣，才能滋養(yǎng)自己的教學智趣;只有廣泛地閱讀各類典籍，才能在各個領域中感受智趣，使自身的智趣獲得更多的滋養(yǎng);只有及時閱讀時下文學和各類書籍，感受時代的脈搏，感受同時代人群的智趣，才能在互動中，不斷豐富自己的智趣，使之變得厚重與靈活。

始終保持學習的姿態(tài) 蘇聯作家高爾基說：“學習永遠不晚。”小學語文教師要成為一名富有智趣的教師，必須要始終保持一顆學習之心。教師要不斷接觸新思想，始終堅持“以生為本”，根據學生學情實際，逐漸豐富智趣課堂的內涵;還要不斷學習新方法，打破教學經驗主義的思想束縛，通過學生，讓自己的行為更接近智趣課堂的本真，因循語文教學的一般特點，智慧解讀文本，尊重學情，智慧解讀學生。只有保持始終學習的姿態(tài)，才能使自己的智趣獲得無限的生命力，充分展現智趣的光芒。

始終立足于課堂實踐 “實踐出真知”。智趣語文教師的智慧不是教師的自封，而是需要課堂實踐加以檢驗。教師的智趣需要在課堂實踐中展現出來，讓學生感受到真真切切的智趣。這就需要語文教師始終立足于課堂實踐，踐行智趣，尋求智趣課堂構建的路徑和方法。不斷進行課堂教研，將智趣課堂理論與課堂實踐有機結合起來，以智趣素養(yǎng)調動智趣理論，用智趣課堂理論指導課堂實踐，并用實踐不斷修正、豐富智趣理論，促進教師智趣素養(yǎng)發(fā)展。

始終保持有計劃發(fā)展 智趣教師的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期培育的過程。這就需要小學語文教師始終保持有計劃的發(fā)展，將智慧素養(yǎng)發(fā)展納入到教師個人成長和專業(yè)發(fā)展中，使之成為教師個人成長計劃中的重要組成部分，制訂階段性發(fā)展目標和理論探索計劃，從而不斷提升自身智趣素質，深化對智趣教師內涵的理解。

始終保有教學創(chuàng)新力 法國生理學家貝爾納指出：“構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！苯涷灩倘恍枰ń涷灡厝槐唤涷炈?，為經驗所困，甚至“只見樹木，不見森林”。因此，成為一名富有智趣的教師，必須要保持教學創(chuàng)新力，堅持創(chuàng)新思想，根據時代發(fā)展、學情實際和新的教育生態(tài)環(huán)境，不斷豐富智趣內涵，從而使教師的智趣順應時代發(fā)展，始終散發(fā)出新的活力，成為名副其實的“智趣”。

結束語

小學語文教師要充分認識到教師智趣的重要意義，并且深入剖析智趣教師的特質，從而根據智趣教師的基本特質和教師的一般特質，堅持以智趣豐富教師的“匠氣”，讓自己真正成為一名富有智趣的時代好老師。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南通師范學校第一附屬小學）