淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

李春雨

摘要：語文教學(xué)中，閱讀與寫作扮演著重要的角色，二者相互聯(lián)系，相輔相成。教師需要處理好閱讀與寫作的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。不但要讓學(xué)生廣泛地閱讀，還要合理的將學(xué)生閱讀積累的經(jīng)驗(yàn)和能力運(yùn)用在寫作中。這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀中受益，循序漸進(jìn)的提高寫作能力，也能夠讓學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的改變。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀；寫作；融合

引言：

語文教學(xué)的實(shí)踐中，教師常常能夠體會(huì)到學(xué)生對自己喜愛的讀物閱讀興趣高漲，然而在寫作方面往往無計(jì)可施，甚至害怕寫作。但是，閱讀與寫作在語文教學(xué)中缺一不可，要想有效的提高學(xué)生寫作的水平，就要克服堵在二者中間的困難，對學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會(huì)寫作的要領(lǐng)，讓其在閱讀寫作的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是終身受益的。

一、激發(fā)閱讀寫作的興趣

興趣對學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，努力探索。讓學(xué)習(xí)不再變得單調(diào)枯燥，而是成為了一件快樂的事情，讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生興趣是閱讀與寫作能力提高的關(guān)鍵。然而，學(xué)生大部分更傾向于閱讀的發(fā)展，這也源于閱讀的普遍性，通過閱讀可以了解獲得自己感興趣的知識(shí)。閱讀就是一個(gè)積累素材的過程，是一個(gè)不斷完善的過程；而寫作就是一個(gè)表達(dá)的過程，是用來抒發(fā)的方式。在這樣的環(huán)境下，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，從而提高其寫作水平。只有在二者緊密的結(jié)合下，通過不斷的閱讀積累，不斷的習(xí)作練習(xí)，才會(huì)有所收獲。學(xué)生就會(huì)享受這個(gè)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，激發(fā)對閱讀和寫作的濃厚興趣，最大程度的獲得收獲。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以安排學(xué)生提前針對文章篇目進(jìn)行閱讀，然后教師領(lǐng)讀，在朗誦的過程中，體會(huì)其思想感情。最后給學(xué)生布置任務(wù)，通過自己的理解與感悟，試著寫出其表達(dá)的情感，從這種感受體會(huì)的不斷鍛煉中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以此加強(qiáng)寫作的能力。課程中的素材也能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在以往的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)將課程詳細(xì)的講解，怕學(xué)生領(lǐng)悟不夠，卻忽略了教材的閱讀鍛煉。其實(shí)，讓學(xué)生首先進(jìn)行閱讀，讓其體會(huì)一些關(guān)鍵句子在文中表達(dá)的真正情感。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也加強(qiáng)了其閱讀與寫作的水平。

二、模仿中求新意

寫作，其實(shí)就是一個(gè)模仿的過程。那些文學(xué)大家也不是天生就會(huì)寫作，也是通過不斷的積累和從前人那里吸取經(jīng)驗(yàn)來完成寫作。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，模仿固然很重要，但是好的作品絕對是有新意的、有創(chuàng)造性的。要給學(xué)生灌輸這種思想，讓其在模仿中尋求突破、力求新意，不斷創(chuàng)新。通過對經(jīng)典作品的閱讀賞析和寫作的熟練掌握，還有對技巧手法的靈活運(yùn)用提高自己的寫作水平，才會(huì)有所進(jìn)步。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣會(huì)對原文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。要想將閱讀與寫作緊密的聯(lián)系在一起，就得借助閱讀這一過程，這樣才能更好的掌握其寫作的思路。然后教師在課堂上劃出重點(diǎn)，給學(xué)生布置課后練筆。讓學(xué)生依據(jù)自己對文章的認(rèn)知進(jìn)行模擬寫作。在這樣不斷的訓(xùn)練下，才會(huì)讓學(xué)生對寫作有更好的掌握。通過這種仿寫，也會(huì)積累總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用后，才能有所突破，在模仿的過程中可以獲得更多的技巧和方法，將其化為己用，并且融會(huì)貫通，才能在閱讀寫作方面得到真正的提高。

三、閱讀寫作，相輔相成

閱讀寫作是不分彼此的，在教學(xué)過程中至關(guān)重要。二者相互聯(lián)系，誰也離不開誰，也應(yīng)該將其具體實(shí)踐到語文教學(xué)中。讓學(xué)生先對文章進(jìn)行閱讀，掌握其重要內(nèi)容和表達(dá)的重要情感，然后組織學(xué)生對文章的結(jié)尾展開聯(lián)想。通過續(xù)寫的鍛煉，可以很好的掌握學(xué)生對文章大意的了解程度，也充分的鍛煉了學(xué)生寫作的水平。在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師要起到引導(dǎo)的作用，要做到閱讀寫作兩不誤，在閱讀中凝練寫作的技巧和思路，在寫作中不斷強(qiáng)化閱讀。只有通過二者彼此牽連、相輔相成，才能達(dá)到最好的效果，讓學(xué)生對閱讀寫作產(chǎn)生極大的興趣。在閱讀的時(shí)候也需要大量的去了解課本外的書籍，加強(qiáng)閱讀寫作的能力，在掌握文章的主要大意的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行文章的“重新認(rèn)識(shí)”，學(xué)生通過“改造”的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮寫作的能力，使得在閱讀全文的潛移默化中學(xué)會(huì)寫作。這樣生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生閱讀的能力有顯著提高，也拓展了其寫作的多樣化，增加了其思維的擴(kuò)散性。教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求對閱讀完的文章要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)歸納，并且做好標(biāo)識(shí)和筆記。通過不斷的總結(jié)歸納會(huì)有效的整理思維，豐富寫作的素材。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程，閱讀寫作也是一樣的道理，平時(shí)不斷的積累和應(yīng)用，才會(huì)有質(zhì)變。記筆記的習(xí)慣要學(xué)生自主堅(jiān)持，不應(yīng)該用布置作業(yè)的形式要求學(xué)生完成，學(xué)生也會(huì)把這個(gè)當(dāng)做是一個(gè)任務(wù)草草了事。應(yīng)該運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。從閱讀的細(xì)節(jié)著手，建立起自主分析的模式，通過不斷的練習(xí)，將寫作閱讀融匯在一起，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

閱讀和寫作相互密切聯(lián)系，在語文教學(xué)中起到關(guān)鍵作用，合理有效的將二者融合在一起，這樣才能夠讓學(xué)生的語文整體素養(yǎng)得到提高。首先，要對閱讀運(yùn)用合理的方式激發(fā)興趣，使閱讀變得有趣。然后，通過模仿練習(xí)，從中尋求新意，寫出自己的東西。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其思維更加活躍，讓閱讀和寫作相輔相成、彼此聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的寫作能力，才是目前語文教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵。