生物學學習方法

在普通中學的學生中，普遍存在著學習習慣不良，學習效率不高的問題。在部分普通中學學生中進行的關于生物學科學習方法的調查顯示：多數學生課前包括實驗前基本無預習，部分同學上課不能堅持認真聽講，課堂筆記多為抄板書，部分同學不記課堂筆記，獨立思考、主動學習較少，很多同學不進行復習就做作業(yè)，部分同學通過抄襲來完成作業(yè)。凡此種種，反映出很多同學沒有自覺意識到學習方法的重要性，也沒有采用合適的學習方法，這種狀況嚴重影響了學習成績的提高。因此，教師應當幫助學生學會學習，形成良好的學習習慣，增強終身學習的能力。

一、養(yǎng)成良好的學習習慣

（1）課前認真預習。通過預習把握每一節(jié)學習內容，嘗試歸納重點、難點，解答課后練習題，以便上課時心中有數。

（2）課堂上認真聽講。根據課前的預習情況，有目的地主動學習授課內容，邊聽講邊思考，及時將課文的重點、自己的疑點和思考心得記在筆記本上。

（3）課后認真復習。課后作業(yè)不能完全代替復習，復習時要站在新的高度再次研讀課本 ，系統(tǒng)整理學習內容，做到查漏補缺，融會貫通。

（4）獨立完成作業(yè)，適當增加練習量。要把做作業(yè)作為對自己學習情況的檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補和提高。

（5）自覺做好單元小結。每學完一個單元或一個專題，就做個提綱或表解形式的小結，既是一次階段性復習，又可以將相關知識串聯(lián)起來，建構成自己的知識網絡，便于在以后的學習中按圖索驥。

二、注意掌握生物基本概念

（1）分清概念的本質屬性。例如：單倍體和多倍體的概念，本質區(qū)別不是染色體組數目的多少，而是是否由受精卵發(fā)育而成。抓住這個本質屬性，就很容易做出判斷。

（2）通過實際運用，使概念具體化。例如：陽光是一種重要的生態(tài)因素，可以通過解釋松樹和人參在山地的分布等實例，來具體理解陽光對生物的影響。

（3）注意新舊知識的聯(lián)系。要善于從已有的知識過渡到新知識，找到新舊知識的內在聯(lián)系與區(qū)別。例如：光合作用在初中已學過，高中生物又有這一內容，學習時就可以以舊帶新。

（4）充分利用實物、標本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現象僅用文字說明還不夠，所以生物課堂上經常出現標本、模型、插圖等輔助學習材料，必須充分發(fā)揮它們的作用來幫助學習理解概念。

（5）掌握記憶和整理概念的方法，提高學習和復習的效率。

生物概念要在理解的基礎上來記憶，記憶是有技巧的，例如要點記憶法，比較記憶法，列表記憶法，其他如某些內容可用數字序號歸納（原腸胚特點可歸納為“一孔二腔三胚層”等），有些內容可記少不記多（營養(yǎng)物質的吸收，只需記住一部分脂類物質進入了毛細淋巴管，其他營養(yǎng)物質都進入了毛細血管等）。

三、認真做好實驗

（1）生物學是一門實驗科學，認真完成課本中安排的一些實驗，有助于加深對知識的理解。例如：通過進行“植物細胞的質壁分離和復原”實驗，能真正理解細胞吸水和失水的原理，以及該原理在日常生活和農業(yè)生產的應用。如果將這一實驗延伸一下，將蔗糖溶液改為一定濃度的尿素溶液，還能進一步提高對生物膜的選擇透過性的認識。

（2）實驗前，一定要先預習，認真閱讀實驗指導，明確實驗目的，弄清實驗原理，熟悉實驗用品和實驗步驟；做實驗時，要嚴格按實驗要求操作，仔細觀察實驗現象，如實記錄，認真分析，得出自己的結論。

（3）生物實驗過程中，能夠發(fā)展多種能力。其中觀察能力的培養(yǎng)是一個重要的學習目標。在進行觀察時要注意下列幾點：

明確觀察目的。觀察前目標清楚，觀察時才能抓住重點。學會觀察的方法。掌握如順序觀察法（從外到內、從上到下、從前到后、從整體到局部等）；感官觀察法（眼看、鼻嗅、耳聽、手摸等）；對比觀察法（如動植物細胞有絲分裂圖示的區(qū)別）；動態(tài)觀察法（如小生態(tài)瓶的制作與觀察）等其他觀察的方法。觀察中要會思考、分析、擴展聯(lián)想。不能停留在為觀察而觀察，加強觀察對學習的促進作用。及時并實事求是地何做好觀察記錄，做好數據和現象的統(tǒng)計與分析、整理和歸類，便于得出結論。

四、要理論聯(lián)系實際

生物科學也是一門實踐性很強的科學，和我們的生產生活息息相關。要學會在日常生活中多做有心人，如：在釀酒廠的發(fā)酵罐內通入氧氣和不通入氧氣兩個階段交替進行，這是為什么？家里的盆栽植物有葉片發(fā)黃或枯焦的現象，這與植物礦質營養(yǎng)有關嗎？等等。不斷地在新情境中運用所學知識，有助于對生物知識的理解和掌握，也能發(fā)展思維能力和解決問題的能力。理論聯(lián)系實際的另一個方面是要隨時關注生物科學的新發(fā)展，了解生物科學的前沿問題，從而增進對科學、技術和社會的相互關系的理解，了解所學知識的社會價值，激發(fā)學習生物學知識的興趣和能力。