學(xué)生探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育逐漸成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主題，而探究是創(chuàng)新的前提，沒有探究就沒有創(chuàng)新。小學(xué)生的創(chuàng)新是從好奇開始的，由好奇到探究，由探究逐步走向創(chuàng)新，在整個過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神和能力。

近幾年，我校通過圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的研究》的專題研究，大大調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；發(fā)揮了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)活動中，敢于提出問題，敢于發(fā)表意見，勇于探索，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和大膽創(chuàng)新的精神。那在平時課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，個人認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽探究

由于每個學(xué)生的生理、心理、智力等因素存在差異，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生深厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”中來、而只有在這樣一個課堂環(huán)境中，學(xué)生才敢想、敢問、敢說，才能自主探究，特別是對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來講，這一點尤為重要。同時，由于小學(xué)生年齡特點所致，已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累相對較少，完全由學(xué)生自主探究，顯然是比較困難的，在教學(xué)中就需要我們教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中與目標(biāo)相關(guān)的關(guān)鍵處，要給予適當(dāng)?shù)狞c撥，提供給學(xué)生有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對一些學(xué)習(xí)中的全新概念，操作要求等，教師應(yīng)當(dāng)作必要的交待與指導(dǎo)，學(xué)生自主探究的問題，與他們已有知識間的跨度需要教師作適當(dāng)調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)過程中的必要練習(xí)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)范的形成等都有賴于教師的幫助。因此，在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時還要注意加強(qiáng)教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

二、在課堂教學(xué)中，應(yīng)遵循主體教育的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的空間

教師在平時教學(xué)中，要認(rèn)真貫徹“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”這新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，把思維的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在動腦、動口、動手的參與過程中去探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，達(dá)到“會學(xué)”的目的。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識。教師利用幾分鐘時間，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的問題情境，幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，同時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)入思維的最佳狀態(tài)。

（2）突出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生參與教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，教師讓每個學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的點撥下，用自己的思維方式自由地、開放地去探索數(shù)學(xué)知識。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提供給學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中來。在探究的學(xué)習(xí)活動中還要加強(qiáng)生生間、小組間、師生間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和勇于探索的精神。

（3）教師要采取多種手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究的方法。由于學(xué)生知識的局限，學(xué)生對于探究的方法相對還很欠缺，教師除了在教學(xué)中教會學(xué)生掌握一些探究方法如：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本、組織學(xué)生動手操作、研究討論、自提疑難問題、自析解答方法、自得學(xué)習(xí)結(jié)論等外，教師還要在學(xué)生自主探究過程中，給學(xué)生提供豐富而典型的感性材料，讓學(xué)生操作、觀察、思考、表達(dá)，去感知事物，從而發(fā)展思維。

三、實踐創(chuàng)新，使學(xué)生達(dá)到自主探究的目的。

通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，找出新知識的規(guī)律和解題方法后，教師設(shè)計多種形式、多種層次的練習(xí)，由淺入深，階梯漸進(jìn)。如通過基本性練習(xí)、綜合性練習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到的知識靈活運用于實踐，解決簡單的實際問題；通過發(fā)展性、開放性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。最終達(dá)到既鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又發(fā)展了學(xué)生能力的目的。

（1）動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新理念。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，不是要求學(xué)生有什么發(fā)明創(chuàng)造，而是讓他們獨立思考、探究、發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)就可以升華為創(chuàng)新。因此在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的實踐活動，放手讓學(xué)生親自參與實際操作，讓創(chuàng)新理念在實踐活動中萌發(fā)。

如教學(xué)“圓錐的體積”時，要求學(xué)生準(zhǔn)備好兩套物品（一套是等底等高的圓柱和圓錐，另一套不是等底等高的圓柱和圓錐）以及一小袋水。在教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)時，先讓學(xué)生動手做實驗：在空圓錐里裝滿水，然后倒入與它等底等高的空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。通過實驗，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)：圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一。接著，再找兩名學(xué)生帶上不是等底等高的圓柱和圓錐到講臺做實驗，讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，并從中深刻領(lǐng)會“等底等高”的含義。通過實驗，使學(xué)生親身參與教學(xué)的全過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提供了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的空間。

（2）精心設(shè)計練習(xí)，拓寬創(chuàng)新空間。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的練習(xí)題目，對發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的作用。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，引學(xué)生多思，讓學(xué)生多問，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生的思維能離得到超常規(guī)的發(fā)展。

如：在教學(xué)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系時，老師設(shè)計這樣一道題目：甲數(shù)是乙數(shù)的4倍。問學(xué)生：“你根據(jù)這個關(guān)鍵的詞句想到些什么？”同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極思考，踴躍發(fā)言：（1）乙數(shù)是甲數(shù)的1/4；（2）甲數(shù)與乙數(shù)的比是4：1；（3）甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是4：5；（4）乙數(shù)占甲乙兩數(shù)和的20%等。通過這類練習(xí)，既鞏固了知識，又活躍了學(xué)生的思維，為學(xué)生建立創(chuàng)新的理念打下了良好的基礎(chǔ)。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出來的探索創(chuàng)新意識和能力，是學(xué)生探索創(chuàng)新意識和能力得以啟蒙的保證。因此，教師要創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，把創(chuàng)新意識具體落實到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，持之以恒，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力。