立德樹人很重要，體育課上少不了

《管子·權(quán)修》中曰：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！敝袑W(xué)時代的青少年正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要以“立德樹人”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成為人格健全、情感積極、品德良好的有用人才。那么如何在體育課上進(jìn)行立德樹人呢？

一、在體育課上，踐行立德樹人

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育教育的基本途徑，我們可以根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，踐行立德樹人。 一年級的孩子是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如每學(xué)年剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，對學(xué)校課堂常規(guī)認(rèn)識不多，剛開始接觸，顯得較為陌生。每次上體育與健康課，等排好隊(duì)要花上好幾分鐘，而且每次都要在監(jiān)督下才能勉強(qiáng)完成。針對學(xué)生的這種狀況，通過不斷的實(shí)踐摸索編了一個排隊(duì)的順口溜：“鈴聲響，把嘴閉，安安靜靜走出去，排好隊(duì)，不推擠，比比哪組最整齊。”這樣一來，既提醒了動作慢的同學(xué)，又提高了學(xué)生的集中注意力。對于排隊(duì)既快又齊的組每次都給予大拇指贊揚(yáng)和掌聲表揚(yáng)。這樣堅(jiān)持下來，不僅規(guī)范了學(xué)生的行為，還能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。

又如：體育與健康課上分散活動后的集合。體育與健康課上經(jīng)常會分散活動后再進(jìn)行集合點(diǎn)評、講解或示范等，先前要求學(xué)生做到“哨聲響，活動停，面向老師聽要求”。但學(xué)生很難做到，他們總會擠來擠去地講話或同伴間玩耍，使我沒辦法快速集中起來完成下一步的教學(xué)任務(wù)。后來，我采用了“木頭人”游戲來吸引、提醒學(xué)生，當(dāng)我喊：“一、二、三，木頭人”，學(xué)生個個都面向我停在原地做出各種漂亮的動作，當(dāng)我喊：“一、二、三，立正——稍息”時，所有同學(xué)都能做好“靜、齊、快”。堅(jiān)持了一段時間，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了遵守紀(jì)律，聽從指揮的良好習(xí)慣。 體育與健康常規(guī)教學(xué)中時時處處滲透德育，久而久之，學(xué)生的行為、意識就會開始轉(zhuǎn)變。在課堂中養(yǎng)成良好習(xí)慣，不僅能使課堂教學(xué)提高效率，也能為學(xué)生自身的發(fā)展打好基礎(chǔ)，真正達(dá)到立德樹人的目的。

二、用教材內(nèi)容，踐行立德樹人

體育與健康的教材內(nèi)容很廣泛。教材中每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都有其鮮明獨(dú)特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)踐行立德樹人，才能取得較好的效果。例如：田徑運(yùn)動可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；集體性的體育項(xiàng)目，可培養(yǎng)組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；體操、武術(shù)等項(xiàng)目，則有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、沉著、機(jī)智、果斷和自控能力。球類項(xiàng)目，雖然個人技術(shù)重要，但需要在同伴的良好配合下方能打出水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互協(xié)作的集體主義精神。游戲教學(xué)更能對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育，如“通過敵人的封鎖線”、“炸碉堡”等游戲加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。在“通過敵人的封鎖線”游戲活動中，我先用錄音機(jī)播放一段密集槍炮聲，接著引導(dǎo)學(xué)生們當(dāng)一回解放軍，在播放的槍炮聲中組織學(xué)生機(jī)智勇敢地通過敵人的“封鎖線”，這樣學(xué)生很投入?yún)⑴c到游戲中，愛國主義教育也在游戲中得到落實(shí)，情感得到升華。 體育教材內(nèi)容特點(diǎn)會時不時的對參與者的思想品德提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)：在長跑中常會出現(xiàn)“極點(diǎn)”，是堅(jiān)持下去還是半途而廢；在各類比賽中對方侵人犯規(guī)時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；比賽失利時，集體配合不夠默契，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時，是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽節(jié)節(jié)勝利時，是謹(jǐn)慎從容，還是驕傲自大等。針對不同內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生不同品德能力，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行著探索，力求達(dá)到最佳效果。

三、教學(xué)實(shí)踐中，踐行立德樹人

我們的內(nèi)心里是不是習(xí)慣“高大上”而不在乎“小事小節(jié)”，我們習(xí)慣“以小見大”嗎？在以往體育教學(xué)實(shí)踐中的品德培養(yǎng)上，體育教師們還往往是講大道理多、抓具體的小事少，我們總覺得品德是大事，是大問題，而一些小節(jié)無傷品德的大雅，因此我們就“抓大放小”“放松小節(jié)”了，但長此以往，品德就成為了沒有抓手的“大原則”和“大說教”。在現(xiàn)實(shí)中，體育課里卻往往沒有那么多的“大事”，而到處都是反映著“大事”的“小事小節(jié)”，但就是這些彌漫在體育教學(xué)中的無數(shù)“小事”，充滿著可以判斷學(xué)生不足的細(xì)微線索和可以教育學(xué)生的教材和契機(jī)……

孩子的心靈是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。身為一名中學(xué)體育教師，在落實(shí)體育與健康教學(xué)任務(wù)的同時更應(yīng)明確立德樹人的根本使命。