興趣至上，出奇制勝

內(nèi)容摘要：本文以正反例呈現(xiàn)的形式，從前后知識(shí)聯(lián)系法、提問(wèn)導(dǎo)入法、多媒體音像導(dǎo)入法三個(gè)方面來(lái)闡述導(dǎo)入新課的重要性。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 前后知識(shí)聯(lián)系 提問(wèn)導(dǎo)入 多媒體音像

導(dǎo)入新課是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種行為方式，也是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入的方式是各種各樣的，有形象直觀法、提問(wèn)導(dǎo)入法、前后知識(shí)聯(lián)系法、故事導(dǎo)入法、生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入等等。在這形式萬(wàn)千的新課導(dǎo)入中，只要用心的去構(gòu)思，任何形式都能為激發(fā)興趣服務(wù)。筆者在本文中將從前后知識(shí)聯(lián)系法、提問(wèn)導(dǎo)入法、多媒體音像導(dǎo)入法這三點(diǎn)來(lái)分析新課導(dǎo)入興趣至上、出奇制勝的特點(diǎn)。

一、前后聯(lián)系 水到渠成

所謂前后知識(shí)聯(lián)系法，就是從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容以及特點(diǎn)導(dǎo)入新課。這種方法的最大好處就是溫故知新。要達(dá)到這樣的效果教師的技巧是很重要的，這前后知識(shí)聯(lián)系法是要以“后”為出發(fā)點(diǎn)，找到契合的“前”，讓這兩者的聯(lián)系是水到渠成式的，而不是僵硬的。也只有水到渠成式的前后聯(lián)系，才能讓學(xué)生們自然接受并且得到聯(lián)系中的興趣點(diǎn)，學(xué)生們才能收到溫故知新的效果。反之，則是否之。

范例展示：一位老師在上《走一步，再走一步》這一篇課文時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“前幾天我們剛上了王家新的《在山的那邊》，我們知道王家新在詩(shī)歌中表明了要達(dá)到理想境界是要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不饒才能實(shí)現(xiàn)人生理想。那么如此去克服理想之路上的重重困難呢？今天我們要上美國(guó)作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，找尋一下克服困難的方法?！?/p>

咀嚼鑒賞：以《在山的那邊》來(lái)導(dǎo)入《走一步，再走一步》是一種專(zhuān)題精神的深入，這兩篇課文都在人教版語(yǔ)文七年級(jí)上的第一單元，單元主題是人生，從克服困難去實(shí)現(xiàn)理想到如此克服困難，從《在山的那邊》到《走一步，再走一步》就是水到渠成的，而且這個(gè)導(dǎo)入設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們有了一個(gè)思考的空間，也就是有了一點(diǎn)的興趣去思考這樣的問(wèn)題。而這堂的學(xué)習(xí)者是剛進(jìn)初中的初一學(xué)生，他們對(duì)于自己的中學(xué)生活有目標(biāo)也有未知的擔(dān)憂，也就有去探知的興趣。這個(gè)導(dǎo)入就是學(xué)生對(duì)于自己克服困難去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的探知興趣，利用最新鮮的已學(xué)知識(shí)，加重學(xué)生的興趣濃度。

二、提問(wèn)導(dǎo)入，你情我愿

課前提問(wèn)，不但可以活躍課堂氣氛，增加師生間的教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而且可以開(kāi)啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，實(shí)現(xiàn)師生情感的雙向交流。要明確的一點(diǎn)是導(dǎo)入的提問(wèn)要以不增加學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)為前提的，如果一個(gè)提問(wèn)使學(xué)生們能以作答，或是學(xué)生們對(duì)于這樣的提問(wèn)毫無(wú)興趣，那么提問(wèn)的結(jié)果就會(huì)是冷場(chǎng)，反而失去了原來(lái)設(shè)想的優(yōu)點(diǎn)。所以，問(wèn)題一定要對(duì)課文和學(xué)生都有針對(duì)性，使學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有興趣，愿意去回答。

范例展示：一位老師在上《山市》時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：“同學(xué)們，你知道海市蜃樓是怎樣的嗎？”

咀嚼鑒賞：這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，重要的是這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生有興趣來(lái)闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于海市蜃樓這個(gè)詞不陌生，而且對(duì)于這種奇異景觀有興趣，這樣的問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)，那么在上這篇文言文的時(shí)候，學(xué)生就從一開(kāi)始有了想要了解“山市”這一類(lèi)似于海市蜃樓的景觀的興趣。

三、音像導(dǎo)入 以動(dòng)制靜

多媒體音像導(dǎo)入是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，今年來(lái)盛行的很快。音像導(dǎo)入的最直觀的效果就是學(xué)生的興趣大幅度的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在本來(lái)只有學(xué)生和教師的課堂上，多了多媒體就等于是多了第三方，使課堂的參與者多了一個(gè)，也就更加的熱鬧了，課堂氣氛也就更加或與了。但是有利有弊是現(xiàn)代教育技術(shù)的一大特點(diǎn)，利用多媒體音像來(lái)導(dǎo)入也就有了一些弊端，如學(xué)生們會(huì)過(guò)分的融進(jìn)多媒體音像中，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)辦法集中注意力到課文的學(xué)習(xí)中。所以，多媒體音像導(dǎo)入要把握度量。以動(dòng)制靜是用多媒體音像的動(dòng)態(tài)來(lái)調(diào)動(dòng)缺乏學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生們的興趣，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的就是用適當(dāng)?shù)摹皠?dòng)”適當(dāng)?shù)摹爸旗o”。

范例展示：在教學(xué)《水調(diào)歌頭》時(shí)，有這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“北宋詞人蘇軾，詞開(kāi)豪放一派，作品多而精，甚至有作品改作了現(xiàn)代歌曲以傳唱。下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一首蘇軾作詞的歌曲《水調(diào)歌頭》。

咀嚼鑒賞：《水調(diào)歌頭》算是較精短的詞曲，用歌詞的方式來(lái)導(dǎo)入，讓同學(xué)們可以從歌曲中感受詞的些許意境。重要的是學(xué)生們對(duì)于流行歌曲的興趣總是多于古代詞曲的，用學(xué)生們感興趣的東西來(lái)吸引同學(xué)們興趣?；蛟S學(xué)生們會(huì)為了學(xué)會(huì)一首好聽(tīng)的歌而去背誦一首難懂的古詞。這是興趣帶來(lái)的動(dòng)力。要把興趣帶來(lái)的動(dòng)力恰到好處地融為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要老師恰到好處的引導(dǎo)。

通過(guò)以上三種導(dǎo)入方法對(duì)導(dǎo)語(yǔ)興趣至上、出奇制勝的特點(diǎn)進(jìn)行分析，其實(shí)也只是一種舉例說(shuō)明。本文一開(kāi)始就表明過(guò)任何一種導(dǎo)入方式只要用心去構(gòu)思一下，都是能為激發(fā)興趣服務(wù)的。有句古話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。我們也常說(shuō)興趣是最好的老師，其實(shí)也是再正確不過(guò)的。那么，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師更是好教師了。導(dǎo)入是一堂課的第一環(huán)節(jié)也是一堂課的重要環(huán)節(jié)，興趣是任何時(shí)間的學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ褍烧吆椭C的融合在一起，就能成為一堂課的成功點(diǎn)。課文有很多篇，導(dǎo)入有無(wú)數(shù)種，學(xué)習(xí)的興趣是個(gè)無(wú)限值。作為一個(gè)好的老師，就是要把用心把這三者恰當(dāng)?shù)娜诤?，在恰?dāng)融合中又要用心去勾畫(huà)出千變?nèi)f化，這是老師的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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②蔡偉.語(yǔ)文課程與教學(xué)研究[M].杭州.浙江大學(xué)出版社.2008.8