小學生課外閱讀現(xiàn)狀與對策

在語文教學中，閱讀教學的重要性是不言而喻的。閱讀不僅包括課內(nèi)閱讀，還包括課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，更是語文課外活動的重要組成部分。

一、現(xiàn)階段小學生課外閱讀的現(xiàn)狀

為了了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們所作的第一項工作就是制作小學生課外閱讀情況調(diào)查表。對全校的181名學生進行了問卷調(diào)查。并進行了統(tǒng)計分析。

欠缺的方面：

（1）認識單一，學生對課外閱讀不感興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。造成課堂所學的方法無用武之地。反之，也影響語文教學，學生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。

（2）課外閱讀資源少，內(nèi)容不豐富。家庭課外閱讀書籍極少；書包內(nèi)常備的課外讀物多為老師在校圖書室所借。在家長和小學生的頭腦中形成了優(yōu)秀作文選和教輔讀物等于課外書籍這樣一種狹隘的概念，使得學生閱讀資源潰乏，近乎無書可讀。再加上有些家長雖有培養(yǎng)之心，但因沒有經(jīng)驗，在擇書時盲目，或是書目過于單一，大多數(shù)家長以買作文書為主，造成閱讀面狹窄；不利于孩子發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。

（3）學生課外閱讀習慣差。學生閱讀書籍囫圇吞棗，思想不集中，注意力分散，眼睛看著書，腦子早就神游到了另一個世界，眼睛和大腦之間如同短路一樣，書中的信息很少進入大腦，主要原因是心情浮燥，閱讀時心緒不寧，精神困頓，注意力分散。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是摘抄幾個好詞句。

（4）讀書方法不正確，不會讀。學生拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，面對一篇文章，瀏覽一遍就算了，在閱讀時，只看標題、作者、過程和文章要素等關鍵詞，只讀不思，只記不想，只知被動接受，成為書本奴隸，收效甚微。如果一篇文章后面列有若干問題，大多數(shù)學生不是先看問題，帶著問題去閱讀，而是從頭至尾通讀一遍文章，再看問題。這樣的閱讀方式效率很低。

二、分析原因

（1）觀念陳舊。雖然課改實施已有一段時間了，但觀念的轉(zhuǎn)變不會是在一息之間，老師們依然對課堂學習和課本一往情深，重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象還常出現(xiàn)。

（2）閱讀環(huán)境不理想。農(nóng)村學生家中并沒有多少藏書，很多家庭根本舍不得花錢買書。條件好一點的，家長文化水平低，又不知買哪種書，該如何指導。從學校的藏書遠遠不夠?qū)W生閱讀數(shù)量，借閱制度不夠完善。

三、解決的辦法

針對上述問題，下面是怎樣指導小學生課外閱讀。

（1）營造良好氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。讀文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。激發(fā)學生的閱讀興趣，燃起學生的讀書熱情，是開展課外閱讀活動的有力保障。①針對學生年齡段、年級的特點，推薦課外閱讀書目。②利用教師的示范作用。③積極營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀熱情。

（2）保證學生的課外閱讀質(zhì)量。留給學生足夠的讀書時間，是落實課外閱讀的前提。學校每天下午有30分鐘的閱讀課時間。每周四是教師課外閱讀指導時間，可以推薦好的讀物給學生，可以領著孩子一起閱讀，也可以進行閱讀交流。

（3）提供學生的課外閱讀資源。提供足夠的閱讀資源，保證學生有書可讀，是落實課外閱讀的重要前提。因此，學校一定要重視，一方面爭取地方更多的支持，另一方面要想方設法，充分挖掘，合理利用，有效整合各種資源，努力建立，不斷充實、完善學校圖書室和班級圖書角。此外，老師一定要注意做好家長的工作，動員家長為了孩子的健康成長，盡可能給孩子多買書，幫自己的孩子設置一個小書柜，使學生每天都能沉浸在讀書的氛圍中。

（4）教會學生課外閱讀的方法。①指導選擇書籍。讀什么樣的書才有益呢？首先是選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。②傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，新課標指出閱讀教學要“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！睂W生閱讀方法的指導，一方面要注意在平時的語文課中滲透，另一方面，可通過課外閱讀課給學生更全面、更系統(tǒng)的課外閱讀的方法指導。③培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣。”如下面閱讀習慣的培養(yǎng)：①邊閱讀邊思考。邊閱讀邊思考可以培養(yǎng)學生理解、分析、評價、聯(lián)想等多種能力。②“不動筆墨不讀書”?！安粍庸P墨不讀書”，引導中高年級的學生在閱讀時劃、圈、點、批，讓學生及時抓住閱讀時某些轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。在這個過程中，學生的感悟、分析、表達等能力得到了訓練，語文的基本素養(yǎng)得到了進一步提升。③寫讀書筆記。閱讀之后，摘抄好詞句，注意積累，加強記憶，或用讀后感等形式寫出自己的閱讀感受，促進對閱讀內(nèi)容的理解消化，并提高學生的語言表達能力。要注意的是：老師要對讀書筆記及時評講。

（5）組織開展豐富多彩的讀書活動激發(fā)學生閱讀興趣。學校、老師應精心策劃、組織開展豐富多彩的，為學生所喜愛的活動。讓學生把閱讀感受、閱讀成果以各種形式展示出來，使課外閱讀成為一種有組織的行動。為了提高學生的閱讀意識和興趣，促使學生從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要， 我們開展了各種綜合性活動。

總之，開展課外閱讀研究的意義是很廣泛的，也是很重要的。 書山有路，讀為徑；學海無涯，樂作舟。讓課內(nèi)、外閱讀如一只揚帆啟航的小船，載著一個個充滿渴望的精靈，在知識的海洋中遨游。