淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”并對(duì)課外閱讀作出了量的規(guī)定 ：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段為145萬(wàn)字?！笨梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？

一、為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課外閱讀氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。

課外閱讀不只是知識(shí)的了解，還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中是老師和學(xué)生之間相互交流、感情溝通的過(guò)程。老師在課堂上要用充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神和微笑來(lái)傳授知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中老師要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠保持輕松愉快的情緒來(lái)進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。

二、定期開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀

的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

（1）故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書(shū)籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。

（3）話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。

（4）專(zhuān)題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國(guó)”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（5）其它讀書(shū)成果展：如手抄報(bào)展示、讀書(shū)卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書(shū)簽制作展示等等。

由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)一句：“你真棒！”這樣鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這樣學(xué)生們會(huì)覺(jué)得自己是在不斷地進(jìn)步的，經(jīng)常讓孩子聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生始終徜徉在成功的喜悅之中，使學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件無(wú)比快樂(lè)的事情，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去感受閱讀的魅力，這樣學(xué)生的閱讀能力就會(huì)漸漸提高，較好地達(dá)到教學(xué)效果。

三、定期開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，我校教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書(shū)心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“超級(jí)閱讀王”；還可綜合學(xué)生各方面的閱

讀情況，每月評(píng)選出十名“讀書(shū)之星”，將這十位“讀書(shū)之星”的照片張貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書(shū)感言……這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

總之， “興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書(shū)海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。

我深知要改變現(xiàn)有學(xué)生的閱讀狀況，不是一朝一夕的，但我堅(jiān)信春風(fēng)總會(huì)度過(guò)玉門(mén)關(guān)的。只要共同努力，在不久的明天我們農(nóng)村的小學(xué)生也會(huì)和城市的孩子一樣在陽(yáng)光明媚的春光中蕩舟書(shū)海。