小學(xué)生個性化作文教學(xué)的研究

個性化作文是指主題鮮明，能夠表達(dá)自己獨(dú)特體驗，具有個性特征的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生要想寫出個性化的作文，必須表達(dá)自己的真情實感?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生提出這樣的要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”個性化作文教學(xué)是作文教學(xué)中的重中之重。個性化作文教學(xué)的核心是“個性”兩個字， 強(qiáng)調(diào)“個性”不僅指學(xué)生寫出的作文內(nèi)容個性鮮明，表達(dá)的情感獨(dú)特，還指教師個性化的輔導(dǎo)，也就是說個性化的習(xí)作也需要個性化的指導(dǎo)。所以我們小學(xué)語文教師必須在作文教學(xué)中深入開展小學(xué)生個性化作文教學(xué)，積極開展個性化作文教學(xué)研究，這有利于小學(xué)語文課程的改革的順利進(jìn)行，有利于全面而實效地施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)出新時代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

古今中外的教育無不強(qiáng)調(diào)“因材施教”，大教育家孔子早在兩千多年前就提出了這一教育思想。2002年4月，“十五”科研規(guī)劃重點(diǎn)研究項目“中小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”由中央教育科學(xué)研究所基礎(chǔ)教育課程教材研究中心承擔(dān)?，F(xiàn)在全國參加該項研究的學(xué)校有近千所，在作文個性化、閱讀個性化、學(xué)習(xí)個性化這幾個方面均有所成就。當(dāng)今世界教育改革也強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，重視個性教育。 在聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個性的全面發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢?！逼淠康木褪亲寣W(xué)生在作文中更多的表達(dá)自我，抒發(fā)自我，凸顯個性特點(diǎn)。

現(xiàn)在國家雖然提出素質(zhì)教育，但考試還是選拔人才的重要手段。作文教學(xué)中學(xué)生思維方式和言語表達(dá)受老師限制的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。教師只注重理論的指導(dǎo)教學(xué)生如何審題，如何構(gòu)思，如何做到立意新穎、過渡自然、語言流暢，并讓小學(xué)生嚴(yán)格遵守，給作文立下太多條條框框，這樣的作文教學(xué)，學(xué)生只能成為完成習(xí)作的機(jī)器，這種機(jī)器下產(chǎn)生的作文都是千篇一律，千人一面的克隆之作。甚至還有的教師為了讓學(xué)生的作文取得高分，讓學(xué)生背范文，以便考試時“編、抄、套”，這樣的作文分?jǐn)?shù)不一定低，而寫自己真實經(jīng)歷，真實情感的學(xué)生作文，受寫作水平的限制，不一定得高分。這種應(yīng)試作文指導(dǎo)法讓學(xué)生失去了習(xí)作的興趣，形成了學(xué)生作文死板硬套、虛假、空洞、成人化、功利化的局面。久而久之，學(xué)生的思維被阻塞，創(chuàng)造性被扼殺，作文也走進(jìn)了一條狹窄的胡同，語言蒼白，思想幼稚，矯揉造作。這嚴(yán)重影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鑒于此，我們積極開展小學(xué)生個性化作文教學(xué)策略研究，尋求解決小學(xué)作文教學(xué)弊端的有效方法與途徑。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第一條就指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”而在作文教學(xué)中卻是學(xué)生寫作文感到無話可說，素材千篇一律，缺乏真實性，新穎性，胡編亂造，人文分離，喪失自我，這能發(fā)展學(xué)生的個性嗎？這能讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀嗎？這簡直是作文教學(xué)的悲哀，是教育的失敗。因此，在作文教學(xué)中開展個性化作文教學(xué)不可忽視。

一、調(diào)整心態(tài)，愛上作文

了解孩子們的童心童趣，珍視學(xué)生習(xí)作時表達(dá)的真情實感，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生克服畏懼寫作的心理，激發(fā)學(xué)生積極寫作的欲望，使學(xué)生愛上作文，讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的一種樂趣。

二、巧設(shè)題目，啟發(fā)思路

個性化特征的作文當(dāng)然要有個性化的題目。個性新穎的作文題目一下子就能吸引住學(xué)生，再稍加教師精彩的引導(dǎo)，往往就會有“一石激起千層浪”的效果。學(xué)生的習(xí)作思路打開了，想寫作的欲望激發(fā)出來了，學(xué)生就不會覺得作文無話可寫了，習(xí)作不是什么難事了。

三、暢所欲言，凸顯個性

我的作文我做主，我手寫我心。讓學(xué)生說自己想說的話，表達(dá)自己急于表達(dá)的感受。教師要善于發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)學(xué)生個性的習(xí)作，只要習(xí)作中有孩子自己獨(dú)特的地方，哪怕只有一個方面，或者一句話，甚至一個詞，我們都要及時給予鼓勵，讓學(xué)生明確自己習(xí)作的過程就是展示自我的過程。

四、重視積累，積極拓展

積累是寫好作文的基礎(chǔ)。多讀書，多觀察這是積累素材最有效的方法。除此之外，我認(rèn)為我們?nèi)绻炎魑慕虒W(xué)與小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)綜合實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生積累素材的機(jī)會就會更多。學(xué)生在活動中積累知識，在活動后練

筆，如寫日記，隨筆，放膽文等。由于學(xué)生親身經(jīng)歷了積累的過程，他們積累的材料印象深刻，所以表達(dá)的情感真實獨(dú)特，寫出的作文也就會與眾不同。