讓教育插上愛(ài)的翅膀

愛(ài)是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子的教育施予愛(ài)，是成功教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！笔前?！為師之道，愛(ài)是根本，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如無(wú)源之水，無(wú)根之樹，缺乏生氣與活力。因此教育需要愛(ài)，讓教育插上愛(ài)的翅膀，在孩子心田自由飛翔。

一、愛(ài)心暖堅(jiān)冰

愛(ài)是一種非常美好的人生感情，像花，開(kāi)出來(lái)，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)，我們大多數(shù)老師心底對(duì)學(xué)生都是滿腔的熱愛(ài)，但卻以板著的面孔和嚴(yán)厲的目光，尖銳的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，以致學(xué)生感受不到你這“深沉”的愛(ài)，漸漸地疏遠(yuǎn)你，對(duì)你的嚴(yán)厲教育產(chǎn)生排斥心理，喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。因此建立一個(gè)民主、平等的師生氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師是關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，讓他們體味到在我們老師心目中有很重的份量，這一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生尤為重要。

我班有一個(gè)淘氣、愛(ài)搗亂課堂紀(jì)律、我行我素的男生。入學(xué)一個(gè)月時(shí)，經(jīng)過(guò)家訪我了解到他七歲那年父母離異，他隨父親生活。他的父親為了生計(jì)，常在外奔波，就委托親戚照料他，而沒(méi)有時(shí)間與他溝通，對(duì)他進(jìn)行必要的教育，也因此使他養(yǎng)成了一些調(diào)皮、好動(dòng)不加約束，不會(huì)顧及別人感受的行為習(xí)慣。生活在這種狀況中，顯然他缺少著父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，但同時(shí)他卻有著一般孩子所不具有的生活獨(dú)立性的品格。在班級(jí)的日常值日和大掃除中，他不怕臟、不怕累，非常的能干。我結(jié)合他身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教，在以后的學(xué)習(xí)中我多次給了他及時(shí)的指引，生活上時(shí)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖，甚至給予他必要的幫助。并時(shí)常與他進(jìn)行耐心的溝通，談做人的道理。漸漸地，他變了，變得懂事了，有禮貌了，知道如何去關(guān)心別人，尊重別人了。有一天，他給我寫了一張“字條”，上面寫著“老師：你是第一個(gè)這么關(guān)心我的老師，以前，包括我爸爸在內(nèi)，沒(méi)有人跟我說(shuō)過(guò)這么多的話，真心為我做過(guò)這么多的事，我不會(huì)再令你失望了。謝謝你！” 真情無(wú)限，真愛(ài)永存，愛(ài)有著無(wú)窮的力量，她可以澆灌干涸的心靈，喚回出軌的腳步，指引迷失的方向。

二、耐心強(qiáng)意志

對(duì)后進(jìn)生，僅有愛(ài)心是不夠的。它還需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心，才能取得成效。因?yàn)楹筮M(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過(guò)程中，往往經(jīng)受不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對(duì)后進(jìn)生在前進(jìn)過(guò)程中所出現(xiàn)的反復(fù)，要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步，同時(shí)，依靠班集體的力量及家長(zhǎng)配合進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

我在班主任工作中遇到這么一個(gè)學(xué)生：周圳，學(xué)習(xí)成績(jī)差，抽煙喝酒、亂花錢，前任班主任及家長(zhǎng)都對(duì)其嚴(yán)厲管束，但效果不佳。怎樣去幫助這個(gè)學(xué)生呢？經(jīng)過(guò)了解，知道他愛(ài)好文體活動(dòng)，籃球、乒乓球樣樣棒，是個(gè)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生。我想到了教育學(xué)上的德育原理：要一分為二地看待學(xué)生，利用其優(yōu)勢(shì)克服其缺點(diǎn)。首先，我肯定了他的這方面的才能，盡量找機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮出來(lái)為班集體贏取榮譽(yù)；同時(shí)指出，他的不良習(xí)慣發(fā)展下去只會(huì)讓自己在違法違紀(jì)的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也只能會(huì)越來(lái)越差，甚至于讀不下去，以此引起他對(duì)學(xué)習(xí)的重視。在實(shí)際工作中，我安排他做了體育委員，代表班級(jí)參加了乒乓球比賽、籃球比賽等。他的工作積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在這基礎(chǔ)上，我和他家長(zhǎng)聯(lián)系，要求其限制該學(xué)生零花錢的使用，并讓該生對(duì)每次的花費(fèi)都做好記錄。同時(shí)安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)為他補(bǔ)課，檢查、督促他的學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他由一個(gè)考試不及格的學(xué)生進(jìn)步到八十多分，抽煙、亂花錢等現(xiàn)象在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的監(jiān)督下從逐漸減少到徹底沒(méi)有。通過(guò)這一學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我感悟到了，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，需要老師的長(zhǎng)期努力，要反復(fù)、細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，同時(shí)加以嚴(yán)格要求，用教師的耐心和恒心，促其養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能使學(xué)生的毛病標(biāo)本兼治。

三、激勵(lì)樹信心

每一位學(xué)生都需要被重視，都希望老師“看得起”自己。成功教育認(rèn)為，所有學(xué)生都具有很大的發(fā)展?jié)摿?；后進(jìn)生的困難是暫時(shí)的、可以克服的，他們也有獲得成功的愿望和需要；教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成功都應(yīng)抱有極大的熱情和深切的期望，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成功。

如果老師對(duì)后進(jìn)生缺乏信心，即使付出很多的愛(ài)心，轉(zhuǎn)化工作也難以收到滿意的效果。起初，后進(jìn)生對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，內(nèi)心確實(shí)充滿溫暖和感激，決心努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，不辜負(fù)老師的一片愛(ài)心；時(shí)間長(zhǎng)了，他們從老師的目光、表情以及言談話語(yǔ)中得到的卻是消極的負(fù)面心理暗示，認(rèn)為老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是對(duì)自己的同情和可憐，自己處處不如人，只不過(guò)是受老師特殊照顧的對(duì)象而已。長(zhǎng)此下去，他們或者心理脆弱，自怨自憐，或者麻木不仁，我行我素。這時(shí)，愛(ài)心產(chǎn)生的激勵(lì)作用，由于老師對(duì)他們?nèi)狈π判模У檬幦粺o(wú)存了。另一方面，不少后進(jìn)生也有很多優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，由于老師和家長(zhǎng)一般只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處往往得不到肯定或應(yīng)有的重視，不能得到及時(shí)的激勵(lì)，缺乏樹立自信的基礎(chǔ)，同時(shí)會(huì)還對(duì)老師和家長(zhǎng)的說(shuō)教產(chǎn)生抵觸情緒，任其發(fā)展下去原有的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處也會(huì)逐漸消失。

如果老師不但給后進(jìn)生以足夠的愛(ài)心，而且給予足夠的信心，他們內(nèi)心就會(huì)充滿感激，心情健康舒暢，感到自己完全沉浸在溫暖而可靠的信任中；最重要的是，老師的信任能對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有受激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可能發(fā)揮到80%～90%”。他們因從老師那里得到積極良好的心理暗示而信心倍增，潛在體內(nèi)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而走向成功成才。就讓我們用足夠的愛(ài)心為每一位學(xué)生撐起一片晴空，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光雨露沐浴下自由飛翔，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。