近日,華東政法大學(xué)法學(xué)院一名學(xué)生因?yàn)闆]有按時(shí)上交作業(yè),向老師馬寅翔解釋錯(cuò)過交作業(yè)的原因并希望補(bǔ)交。老師則表示,可以論證遲交作業(yè)的正當(dāng)性。為此,這位許同學(xué)寫了篇《論遲交作業(yè)之合理性》,不想老師回了一份《關(guān)于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》,引起網(wǎng)友熱議。
(10月25日 《中國(guó)青年報(bào)》)
學(xué)生遲交作業(yè),老師予以適當(dāng)懲罰,這本屬正常。也許有人覺得,師生為此大做文章就會(huì)顯得有些無厘頭。但是,此事發(fā)生在法律學(xué)院,就有些不一樣了。這對(duì)師生在關(guān)于遲交作業(yè)的“一唱一和”中,實(shí)際上是把專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活中,使得專業(yè)知識(shí)得到活學(xué)活用,也使得師生的分歧變成了充滿學(xué)術(shù)味的辯論,因此“紅遍”網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)生遲交作業(yè)很常見,老師如果追究下來,常常會(huì)鬧得師生雙方都不愉快。但是,這位馬寅翔老師和學(xué)生在關(guān)于遲交作業(yè)的辯論中,談?wù)摰牟皇浅R姷闹T如學(xué)校紀(jì)律規(guī)則、懲處辦法等,而是法律專業(yè)和法言法語。許同學(xué)在《論遲交作業(yè)之合理性》一文中,援引相關(guān)法律精神和規(guī)章制度,以學(xué)術(shù)語言為自己的遲交作業(yè)及后果辯護(hù),之后,馬老師又回了一份《關(guān)于“遲交作業(yè)案”的歸入法分析》,同樣以邏輯清晰、條理分明的專業(yè)表達(dá)回應(yīng)學(xué)生的訴求,并最終接受了作業(yè)。
這場(chǎng)師生互動(dòng)的走紅,固然與其運(yùn)用充滿學(xué)術(shù)趣味的專業(yè)知識(shí)對(duì)生活問題進(jìn)行闡釋有關(guān),但是,這種“對(duì)談”真正打動(dòng)公眾的,可能是辯論中體現(xiàn)出的平等和諧的師生關(guān)系。
毋庸諱言,現(xiàn)實(shí)中,師生關(guān)系不和諧甚至出現(xiàn)沖突的情形我們也時(shí)有所聞。在不對(duì)等的權(quán)力關(guān)系下,學(xué)生要么對(duì)學(xué)校和教師的不合理要求敢怒不敢言,要么以消極的方式敷衍應(yīng)對(duì)。遲交作業(yè)雖然是小事,但如果處理不妥,學(xué)生忍氣吞聲也好,和老師對(duì)抗頂撞也罷,都會(huì)破壞師生之間的和諧關(guān)系。
大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)求知的樂園、學(xué)術(shù)的凈土,校園應(yīng)該充滿求知的欲望、平等的靈魂。理想中的師生關(guān)系,也應(yīng)該是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲般和諧美好,即使出現(xiàn)爭(zhēng)端,也應(yīng)該以充滿學(xué)術(shù)品質(zhì)和文化品位的方式來解決。這樣的處理方式和師生關(guān)系,會(huì)讓每個(gè)教師和學(xué)生都能從中獲益。