淺談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”可見，培養(yǎng)學生的良好習慣是一項長期的、細致的育人工程。現(xiàn)談談我校在新的課程改革中，培養(yǎng)學生良好行為習慣的具體做法。

一、加強學習——掌握規(guī)范內(nèi)容

學生良好的行為習慣絕非生來就有，它要靠我們有意識地培養(yǎng)，持之以恒地訓練，才能逐漸形成。教師必須讓學生明白什么是良好的行為習慣，它包括哪些具體的內(nèi)容。教師只有認真組織學生學習，熟練背誦，才能讓規(guī)則意識深入人心，從而促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。具體做法是：

1.抓開學第一天的常規(guī)學習。我校利用開學前報名的時間，要求每個班主任組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《武陵小學校園一日常規(guī)》，將學習和訓練有機結合。對于一年級新生，我們開學第一天就會召開新生家長會，讓每一位家長都明白學校對孩子行為習慣培養(yǎng)方面有哪些具體的要求，鼓勵家長配合學校開展教育。

2.抓開學第一周的常規(guī)學習。各班主任在第一周里狠抓日常行為規(guī)范的學習和訓練，通過講、背、導、評的形式促使學生有個良好的開端。講是班主任講解各項制度的內(nèi)容、意義，幫助學生理解其細則；背是學生在學習、理解的基礎上熟背各項制度的內(nèi)容，幫助學生進一步掌握每一條內(nèi)容；導是教師采取各種方法、形式，幫助學生理解并具體操作；評是班主任正確評價學生掌握的情況。

3.抓周會課的常規(guī)學習。我校的周會教育實行系列化，圍繞每期、每周、每月的教育重點有步驟地進行。學校的行政值周和班主任老師根據(jù)學生的常規(guī)情況，選擇內(nèi)容有重點地進行學習訓練。同時，還結合到時事的學習。這樣，學生對常規(guī)內(nèi)容的掌握就會更加牢固。

4.抓學科課中的滲透學習。在品德課、綜合實踐課、社會課中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，有機滲透常規(guī)學習，全員參與，使常規(guī)內(nèi)容的教育學習更加扎實。

5.抓學習情況的反饋。學生常規(guī)學習的情況如何，學校在開學第一周就進行嚴格的檢查。每班隨機抽查內(nèi)容，對班級開學時學習常規(guī)的情況進行綜合評價，以此作為班主任工作的考核內(nèi)容之一。

二、指導訓練——進行系列訓練

對學生進行系統(tǒng)的“常規(guī)”學習后，要讓學生真正掌握其內(nèi)容，并按照要求去做，形成良好的習慣，還需要我們對學生的行為進行長期的、嚴格的訓練才行。對學生的行為訓練，只要恰當，都是有效果的。訓練時可重點作好以下幾點：

1.激發(fā)訓練動機。正確的道德行為來源于正確的行為動機。教師應通過列舉事例、樹立榜樣、體察心情、創(chuàng)設情景、展開討論等方法，讓學生從道理上懂得應該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產(chǎn)生道德行為的意向，萌發(fā)正確的行為動機。

2.提出具體要求。在進行行為訓練時，對于練什么，怎樣練，訓練中要注意什么，應提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。我校的常規(guī)訓練，從晨檢到路隊等校園生活各方面都提出了明確、具體的要求。

3.指導行為訓練。學生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導下進行有計劃、有步驟地訓練。訓練時，可根據(jù)訓練內(nèi)容選取恰當?shù)姆椒ㄟM行，這樣才能達到訓練效果。

4.給予正確評價。行為訓練不但要有指導，還應該及時地檢查。每過一個階段，就要對學生的行為情況進行檢查，給予一定的評價。對行為要求掌握好或者進步較快的學生，可通過各種形式表揚。與此同時，對不規(guī)范的行為進行及時指正。

三、規(guī)范行為——建立規(guī)章制度

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是密不可分的。為此學校將每學期開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周掀起學習的高潮。各班根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。如此，多數(shù)學生能夠逐漸由“他律”發(fā)展為“自律”，漸漸地養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、深化教育——開展行為評價

行為評價對學生進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。學校分別從愛祖國、勤學習、守紀律、禮貌待人、勤勞節(jié)儉、尊敬師長、健康安全等方面進行評價；家庭從自理能力、完成作業(yè)、接受教育、活動安全、心理健康等方面進行評價。評價的形式是“自評——組評——師評”和“自評——家評”，對學生突出優(yōu)良行為實行加分，對突出不良行為實行減分，最后統(tǒng)計出總分，根據(jù)分數(shù)劃分等級，分別給予獎勵，對不合格的學生進行教育，以幫助他們盡快改正不良行為習慣。由于建立了三結合教育網(wǎng)絡，這種多元化評價得以實施，這種評價過程也是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。