教師的“扶貧路”該怎么走

在脫貧攻堅戰(zhàn)中，不少地方出現(xiàn)了老師的身影。特別是一些鄉(xiāng)村教師也被政府部門安排參與扶貧工作，有的甚至不上課也得去扶貧。特別是上級來檢查時，課可以不上，但是不能不去扶貧，這樣的做法是否過分？鄉(xiāng)村教師到底該不該扶貧，應(yīng)該如何參與扶貧，大家對此議論紛紛。

（9月20日 半月談網(wǎng)）

目前，全國各地?zé)峄鸪斓赝度氲矫撠毠灾衼恚_保如期實(shí)現(xiàn)全面小康。為加快脫貧步伐，個別地方政府將教師也安排到扶貧工作中，要求教師和政府工作人員一樣結(jié)對幫扶貧困戶，更有甚者，讓老師不上課去扶貧。那么，教師的“扶貧路”到底該怎么走？

教師和政府工作人員相比還是有很大差別的，教師整天面對的是學(xué)生，主要的工作是教書育人；而政府工作人員面對的人群相對來說比較廣，綜合工作能力也比較強(qiáng)。在扶貧的具體工作上，教師和政府工作人員相比明顯是“外行”。

“術(shù)業(yè)有專攻”，教師更擅長的是政策宣傳。個別地方政府安排教師進(jìn)入貧困戶家中宣講扶貧相關(guān)政策，筆者認(rèn)為，這才是教師在“扶貧路”上該做的事。教師也可以利用在校的優(yōu)勢，落實(shí)對貧困家庭學(xué)生的減免政策，讓教育扶貧資金如實(shí)發(fā)放到貧困生手里。

教師的責(zé)任是“傳道授業(yè)解惑”，教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，把孩子培養(yǎng)成才，更是“扶貧路”上濃墨重彩的一筆。畢竟，把下一代培養(yǎng)成才，他們才能不再依賴政府的扶貧資金度日，真正實(shí)現(xiàn)脫貧，過上幸福美滿的生活。

言及于此，筆者認(rèn)為，教師在“扶貧路”上扮演扶貧政策的宣講者，在校多照顧貧困生，做好自己的本職工作就夠了，讓他們一對一或一對多幫扶貧困戶就算了吧。別看老師一天就那么幾節(jié)課，課上一分鐘，課下雖不用十年功，也需要挺長時間備課。把更多的時間還給教師吧，讓他們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)，幫助學(xué)生用知識改變命運(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)脫貧。