淺析在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)的重要性

摘要：大學(xué)課堂教學(xué)，存在學(xué)生不認(rèn)真聽課這一現(xiàn)象，是因為課堂教學(xué)枯燥乏味，令學(xué)生提不起興致。如何激活課堂教學(xué)，是教學(xué)改革的核心，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實踐和課外實踐，以及案例教學(xué)等方法，可以改善課堂教學(xué)枯燥，使得提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1、大學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)象及實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

相信每個人的大學(xué)課堂都有此類現(xiàn)狀：老師在講臺上面自說自話，學(xué)生在下面自己做自己的事情，互不干預(yù)。針對不認(rèn)真聽課這一現(xiàn)象，總共有四點原因。其一，課程不吸引人，沒有游戲、小說更具誘惑；其二，老師講的太快，聽不懂、學(xué)不會，久而久之，覺得老師像念經(jīng)一般，干脆就不聽課了?？赡芎芏啻髮W(xué)生都有這樣的一個疑問：為什么大學(xué)課程（例如高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)）比高中難得多，老師卻講的比高中快幾倍，作業(yè)也非常少？很多大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，重點是自學(xué)，而不是教學(xué)。這就導(dǎo)致了我們當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不佳；其三：老師講課像催眠一樣，上面老師講著，下面學(xué)生記著，人困筆乏，兩眼開始打架，聽著聽著就睡著了；其四：很多大學(xué)生覺得所學(xué)課程沒有用，從心底就不想聽。總結(jié)來說，就是因為課堂教學(xué)枯燥乏味，令學(xué)生提不起興致。

2、課堂教學(xué)枯燥改善方法

興趣是最好的老師，也是習(xí)慣的開始。要想真正改善課堂枯燥這一現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂中增加實踐環(huán)節(jié)。很多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就是自由，自由學(xué)習(xí)，自由生活，上課回答問題太拘束了，很多人拒絕被提問也不喜歡主動回答問題。其實這就是逃避學(xué)習(xí)。越是這樣，我們就越要增加實踐環(huán)節(jié)。我們大學(xué)課程的期末成績基本都是由平時成績和期末考試成績總體決定。很多老師都選擇課上簽到的方式，作為平時成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，方法有效但是效果不好，學(xué)生也有異議。俗話說：生活“活”起來，心就不會死。把課程學(xué)活，課堂就不會死。通過實踐，可以讓每個人融入到課堂中來，既鍛煉了思維，又有助于他們自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生可以自由，靈活發(fā)揮，在相互討論和思考中碰撞不一樣的火花，打開了思維，解放了雙手。在實踐的同時，學(xué)生會總結(jié)很多經(jīng)驗，相互討論后，能提出問題，總結(jié)一些學(xué)術(shù)規(guī)律和特點。老師最后對他們的實踐進(jìn)行總結(jié)和評價，這樣進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣與歡樂地遨游在知識的海洋中。這種滲透與獨立的實踐方式能達(dá)到：領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌漫的功效。

3、課堂教學(xué)適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)方法與重要性

課堂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，日益成為教學(xué)改革中的熱點和重點。教學(xué)的實踐性，就是教學(xué)的現(xiàn)實性和教學(xué)價值實現(xiàn)的有效性。理論課的課堂教學(xué)易枯燥無味，融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加深大學(xué)生的直觀感性認(rèn)識，強化對理性知識的理解。實踐教學(xué)方法可以分為課堂內(nèi)實踐教學(xué)和課堂外實踐教學(xué)等方法。

3.1課堂內(nèi)實踐教學(xué)法

組織學(xué)生開展主題座談會及學(xué)生辯論會。

組織座談會。這是一種教師與學(xué)生聯(lián)合開展的座談會，可以教師布置題目，也可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行更深一步探究，讓學(xué)生各抒己見，盡量讓每名學(xué)生都充分表達(dá)自己的觀點。老師應(yīng)要求學(xué)生在開會前做好調(diào)查與統(tǒng)計，并在開會時讓每一名學(xué)生做好會議記錄，結(jié)束后將會議記錄反饋給相關(guān)老師與領(lǐng)導(dǎo)，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

組織辯論會。辯論須進(jìn)行合理選題，可以老師根據(jù)課程進(jìn)行布置題目，也可以學(xué)生從自己的設(shè)計點出發(fā)，提煉選題。要求符合當(dāng)代熱點，正反雙方都抓住有利辯題，充分準(zhǔn)備論據(jù)論證材料，提高各方辯友間默契度，抓住對手漏洞與疏忽，進(jìn)行理論思路壓制，這樣才能取得辯論的最佳效果。辯論賽有助于提高大學(xué)生對社會問題的理性思考，鍛煉并提高學(xué)生的邏輯思維能力和言語表達(dá)能力。

3.2課堂外實踐教學(xué)法

組織學(xué)生社會實踐及開展調(diào)研活動。充分利用學(xué)校社團(tuán)有利資源，組織學(xué)生參加社會實踐活動，多了解校園外的社會生活，對行程安排要有計劃，組織要合理有序，讓學(xué)生能在社會實踐中得到真正的收獲。

撰寫實踐報告或調(diào)研報告。讓學(xué)生利用寒暑假時間通過各種途徑，自由分組，自由討論，隨意選題，范圍要關(guān)于某一具體方面，要有利于問題的深入性?；蜃寣W(xué)生以問卷調(diào)查的形式，了解社會各界人員的實際情況，以做全面統(tǒng)計。

4、案例教學(xué)法在在實踐中的作用

在教育教學(xué)中，教師們普遍關(guān)心的問題，就是如何將技術(shù)合理地融人教學(xué)，在不同教育層次，選用最適合的教學(xué)方法和技術(shù)構(gòu)成教學(xué)模式，才能得到最好的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)代教學(xué)改革的核心，是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，在課堂上增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，不但能使技術(shù)融入教學(xué)，也能使學(xué)生在課堂上參與實踐，變的更加主動。

案例教學(xué)法就是課堂教學(xué)實踐的主要的教學(xué)方法。案例教學(xué)法應(yīng)基于有一定理論知識，因此，案例教學(xué)法是在理論基礎(chǔ)上設(shè)置案例，再以提問和引導(dǎo)的方法實施案例分析。

教師在案例的選擇上，要考慮有所遞進(jìn)，第一步驟，案例的設(shè)計要結(jié)構(gòu)性完整，分析以教師為主，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的積極反映和參與。要使學(xué)生把已知的知識應(yīng)用到案例中，理解案例中的問題的設(shè)計。第二步驟，以學(xué)生分析為主，其目的是進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的積極投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合，并解決問題。第三步驟，是教師引導(dǎo)案例分析，包含案例類型和結(jié)構(gòu)的分析、案例特征的分析、案例中各種關(guān)系的分析、案例缺陷分析和總結(jié)分析，這些分析在案例中應(yīng)該是具體的。

第四步驟，是教師要關(guān)注教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會積極思考，舉一反三，再由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，指導(dǎo)進(jìn)一步的實際分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的實際分析能力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于該學(xué)習(xí)方法，對教師的要求比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有極大的提升，不但要求教室對理論知識的理解，還要有一定的工作經(jīng)驗。這種教學(xué)方法也存在缺點，在課堂上由于學(xué)生多，教室無法照顧到全體學(xué)員，對于課堂紀(jì)律的管理也有一定的影響。

總之，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)后的必要補充，是強化大學(xué)生政治素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的重要手段。能鍛煉大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析，解決社會問題的能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)指導(dǎo)和幫助大學(xué)生尋找社會實踐的發(fā)展方向，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在步入社會前得到鍛煉，更加堅信功夫不負(fù)有心人。