引入趣味性游戲，提升英語課堂有效性

摘要：隨著傳統(tǒng)教育方式在社會中的認(rèn)可度逐漸降低，以信息技術(shù)為輔助的游戲教學(xué)受到人們越來越多的關(guān)注，這不僅是因為游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理需求，能夠更加注重對學(xué)生天性的培養(yǎng)，也是因為游戲能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動力。因此，注重在小學(xué)英語的教學(xué)中引入趣味性游戲，對構(gòu)建高效的課堂具有極大的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲 小學(xué)英語 有效教學(xué)

不同種類的游戲能夠激發(fā)學(xué)生不同維度的認(rèn)知。但在現(xiàn)今的英語課堂中，雖然游戲教學(xué)已經(jīng)得到廣泛運用，但部分教師因為忽視游戲的合理性和科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏不好把控，學(xué)生的注意力也容易出現(xiàn)偏移。所以，教師就要注重研究和發(fā)揮游戲在學(xué)習(xí)中的作用，使之成為課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，從而促使學(xué)生在參與游戲的過程中，享受快樂的同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，并在興趣和動機(jī)的作用下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，激發(fā)創(chuàng)造力。下面，我就從基于信息技術(shù)開展單詞游戲、造句游戲和聽力游戲等方面人手，來簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟，同時也希望這些教學(xué)策略能夠為其他英語教師提供一些幫助，共同促使高效的英語教學(xué)課堂得以構(gòu)建并順利開展。

一、開展單詞游戲，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

在小學(xué)階段，單詞的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。離開了詞匯，人就無法有效的表達(dá)思想，也無法進(jìn)行語言的有效交際。但在實際的英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生記得快忘得也快，無法內(nèi)化吸收形成真實記憶。所以，教師就可以利用信息技術(shù)開展單詞游戲，通過趣味性的可視化事物來激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上加深記憶，鞏固單詞基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)pep小學(xué)英語三年級（上）Unit2 Colours一單元。在Unit 2 Colours！，為促使學(xué)生能夠真正掌握red，blue，y ellow，green等顏色單詞，并能夠在真實的情景中運用，我利用信息技術(shù)開展了單詞訓(xùn)練游戲“小兔坐車”，即讓學(xué)生在10秒的時間內(nèi)，用鼠標(biāo)將與車子顏色相同的小兔子拖拽到車上，來幫助小兔子回家。在游戲過程中，我先出示單詞“yellow”讓學(xué)生自主尋找與單詞意思符合的小兔子，并將它們放到相同顏色的車上。如果對應(yīng)錯誤，小兔子就會回到原來的位置，車子也無法開啟;對應(yīng)正確，小兔就會跳到車上，并播放“很棒”的聲音。接著我依次出示單詞“red”“green”“blue”，讓學(xué)生依次對應(yīng)完成任務(wù)。通過這樣的游戲，學(xué)生不僅能夠?qū)㈩伾蛦卧~對應(yīng)起來形成深刻記憶，也能夠在趣味游戲中將知識鞏固得更加扎實，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、開展造句游戲，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)

句子是單詞的運用和整合，通過開展造句游戲，能夠調(diào)動學(xué)生頭腦中的詞匯進(jìn)行輸出，由此增強(qiáng)學(xué)生的造句能力。同時，在此過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)與點撥，還能夠深化學(xué)生對句式的認(rèn)識與理解，進(jìn)而在邊學(xué)邊游戲的樂趣中提升英語素養(yǎng)，增強(qiáng)表達(dá)能力。

例如，我在教學(xué)pep小學(xué)英語四年級（上）第三單元。在Unit 3 My friends，為促使學(xué)生能夠?qū)W會hair，thin，strong，frie nd等單詞，并掌握句型Who is he/she？以及Who is your bestfriend？我利用信息技術(shù)，開展了造句游戲“渡索橋”，即讓學(xué)生將打亂的單詞組成完整的句子，以此充當(dāng)“索橋”幫助小動物走過去。在游戲中，我將she，has，lo ng，Who，friend，hair，your，1S單詞展示到游戲中去，讓學(xué)生組成句子，如學(xué)生造句為：l.Shehas long hair.2.Who is your friend？幫助小動物順利通過索橋。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀句子，以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過這樣的造句游戲，學(xué)生不僅能夠牢牢記憶并掌握句子和單詞，同時還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

三、開展聽力游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

聽力是促使學(xué)生更好運用英語的重要技能，只有學(xué)生聽得懂，才能夠良好地調(diào)動所學(xué)的英語知識。所以，為促使學(xué)生能夠增強(qiáng)聽力能力，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就可以將聽力游戲融入教學(xué)，通過多次重復(fù)的方法使學(xué)生形成積累，進(jìn)而提高學(xué)生對單詞的認(rèn)知和辨別能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，我在教學(xué)pep小學(xué)英語四年級（下）第三單元。在Unit 3 Weather，為促使學(xué)生能夠掌握cold，warm，cool，hot等有關(guān)天氣的單詞，并認(rèn)識sweater，skirt，dress等有關(guān)衣服的單詞，同時掌握句型：Cani wear my……？Yes，you can./No，you cannot戒利用信息技術(shù)開展了聽力游戲。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀單詞并記憶，讓學(xué)生對單詞形成初步的感知。接著，我播放一段有關(guān)于天氣的語言材料，鼓勵學(xué)生說一說自己都聽到了哪些單詞，如學(xué)生A回答：“我聽到了cold和sweater”，我進(jìn)行肯定并表揚。接著我提問：“還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？”學(xué)生B：“我聽到了一整句話‘It is very cold，can i wear my sweater”我提出贊揚，并鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真聽。接著，我對此段語言材料多次播放，并間斷地讓學(xué)生注意聽，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的聽力能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，注重利用信息技術(shù)開展多樣的趣味性游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和動力，實效英語課堂的有效教學(xué)。

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