小學(xué)英語語音教學(xué)的滲透

摘要：語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)好了音標(biāo)和拼讀，那么學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就容易了。所以當(dāng)務(wù)之急應(yīng)探索和研究課堂教學(xué)中如何把以發(fā)音及拼讀技能為主的語音能力這把“金鑰匙”交給學(xué)生，如何通過入門階段規(guī)范有序的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性和綜合運(yùn)用英語的能力。語音知識(shí)的灌輸與語音技能的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)的過程，應(yīng)滲透在字母、單詞、句型、課文等內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中。只有讓學(xué)生長(zhǎng)期沉浸在準(zhǔn)確流利的英語語音中，受到潛移默化的影響，他們才能真正具備良好的語音語調(diào)。

關(guān)鍵詞：英語 語音教學(xué) 滲透

一、字母中的語音教學(xué)

英語的26個(gè)字母的名稱音中包含了48個(gè)英語音素的24個(gè)，因此，在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語音知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)單詞打下一個(gè)基礎(chǔ)。另外，通過字母的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習(xí)語音的習(xí)慣和策略。如：聽（音）、看（口型）結(jié)合、勤于模仿、敢于模仿等。

二、單詞中的語音教學(xué)

詞語是音、形、義的結(jié)合。詞的讀音，不僅要注意音素，而且要注意音素間的拼讀;詞的拼寫要和詞的讀音相聯(lián)系，使學(xué)生逐步獲得發(fā)音和拼讀的技能和一些拼讀規(guī)則的知識(shí)。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持單音與拼讀相結(jié)合，拼讀與拼寫相結(jié)合，傳授語音知識(shí)與培養(yǎng)語音技能相結(jié)合的原則。

單詞教學(xué)中還有一項(xiàng)重要的語音知識(shí)就是字母組合的讀音。在遇到含有字母組合的單詞時(shí)，教師可向?qū)W生指明，引起學(xué)生的注意，在學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí)以后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音，以后遇到相同的字母組合時(shí)，要求學(xué)生用這一知識(shí)來自己拼讀單詞，還可要求學(xué)生回憶所學(xué)過的含有相同字母組合的單詞。

三、語流中的語音教學(xué)

從學(xué)生一接觸有意義的、連貫的語音，即短語和句子開始，就應(yīng)該讓他們習(xí)慣正常的、自然的語音語調(diào)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。特別是要將語流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語流語調(diào)要形成整體地深刻印象，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的境地，如此堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，朗讀時(shí)才能表情達(dá)意，這對(duì)語感的形成至關(guān)重要。另外，教師還可選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。

四、教學(xué)形式多樣性、趣味性，擺脫枯燥

語音教學(xué)的枯燥、乏味是許多教師一致公認(rèn)的話題，學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，語音教學(xué)同樣如此，尤其是針對(duì)剛學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生，在語音教學(xué)中更要注重趣味性。

（1）利用繞口令或韻律詩(shī)來練習(xí)語音，進(jìn)行語音教學(xué)。學(xué)生隨著教師的節(jié)拍越說越快，越說越精神，越說越開心，同時(shí)所學(xué)的知識(shí)也在不知不覺中牢固掌握了。

（2）利用各種有趣的游戲或激烈的競(jìng)賽使學(xué)生能更集中地去學(xué)習(xí)語音，在“玩”的氛圍中去加深對(duì)所學(xué)的理解。如：認(rèn)讀游戲“比一比，誰的音發(fā)得最佳”等等;聽辨音游戲“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等;拼讀游戲：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲、“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡(jiǎn)筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等等。

五、小學(xué)英語語音教學(xué)的關(guān)鍵

（1）示音必須要標(biāo)準(zhǔn)

教師要能說一口正確、流利、地道的英語。首先，教師優(yōu)美、地道的語音語調(diào)能夠馬上吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生模仿的強(qiáng)烈欲望。其次，學(xué)生是靠模仿教師的語音語調(diào)來學(xué)習(xí)的，教師的語音水平制約著學(xué)生的水平。所以，英語教師應(yīng)該首先把好自己的語音關(guān)。

（2）多聽、多練、多參與、并及時(shí)糾錯(cuò)

聽是語音教學(xué)的根本方法，是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步。學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。同時(shí)如果學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了誤讀或錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，就一定要及時(shí)糾正。

（3）嚴(yán)格要求，常抓不懈，持久運(yùn)用。

奠定好語音基礎(chǔ)后，語音訓(xùn)練還要堅(jiān)持長(zhǎng)期的鞏固。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法，能使學(xué)生掌握一些發(fā)音規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

（4）學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

教師在語音教學(xué)時(shí)還應(yīng)努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使他們具備獲取信息和動(dòng)用知識(shí)解決問題的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)及創(chuàng)新知識(shí)的能力。

布魯納認(rèn)為： “學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。”因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的英語教師更要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，在教學(xué)過程中教師要特別注重發(fā)展學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)能力，提高運(yùn)用的水平，使他們及早養(yǎng)成自動(dòng)運(yùn)用音標(biāo)的習(xí)慣。讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞的強(qiáng)有力的武器，為他們掃清了英語學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎。

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