后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化措施

摘要：教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的責(zé)任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生作為特殊群體，更應(yīng)該得到我們更多的關(guān)注與幫助。本文從個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)等角度，分析后進(jìn)生的形成原因、表現(xiàn)特點(diǎn)，結(jié)合教育實(shí)踐，對(duì)照他們的心理感受，對(duì)癥下藥，提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施和轉(zhuǎn)化過程中的注意事項(xiàng)，從而能夠更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 成因 轉(zhuǎn)化措施

一、后進(jìn)生成因：

1.內(nèi)因。從導(dǎo)致后進(jìn)生的內(nèi)因看，主要有六個(gè)方面的障礙

第一，在認(rèn)知方面。后進(jìn)生不善于對(duì)知識(shí)加工、提煉以及尋找解決各種問題的途徑，長(zhǎng)期處于一種困惑狀態(tài)，難以分清是非、善惡，極易上當(dāng)受騙，誤入歧途。

第二，在動(dòng)機(jī)方面。后進(jìn)生缺乏強(qiáng)烈的“自塑”意識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)為了社會(huì)，為了家庭，為了個(gè)人榮譽(yù)，有一半的后進(jìn)生甚至不知道到底為什么學(xué)習(xí)。

第三，在意志方面。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為意志薄弱，失去自信心，碰到困難，容易退縮或屈服，對(duì)作業(yè)中的難題不是深入求解，而是抄襲或拖延不做。

第四，在情感方面。后進(jìn)生由于平時(shí)受到某些教師、同學(xué)的歧視，冷落，批評(píng)和指責(zé)多于稱贊和幫助，遭受更多的經(jīng)常性的失敗，消極情感大于積極情感，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滑坡。

第五，在行為方面。后進(jìn)生對(duì)行為的意義、性質(zhì)、后果缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，單憑主觀上的興趣、欲望、好奇行事，主要出現(xiàn)兩種情況，一種是退縮性，他們逃避、自棄，對(duì)教學(xué)秩序影響較小，但其本身產(chǎn)生極大的內(nèi)耗，性格上孤僻、自卑、多疑，甚而嚴(yán)重到自毀;另一種是桀驁性，偏激過度，“破罐子破摔”，對(duì)教學(xué)秩序影響較大。

第六，在身體方面。后進(jìn)生中有的學(xué)生由于先天因素或后天因素智力低下，有的由于某些突發(fā)的或遺傳的因素造成了力不從心感。如視力、聽力下降，跟不上進(jìn)程等。這些學(xué)生本身性格有缺陷，構(gòu)成人格障礙，逆反心理嚴(yán)重。

2.外因：

第一，家庭教育的缺失。有些父母為了忙于生計(jì)，無暇顧及子女的品德與學(xué)業(yè)，沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。有些孩子稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，使子女失去父愛或母愛，導(dǎo)致孩子缺少溫暖，缺少安全感，形成冷漠、孤僻、憂郁的性格，不思進(jìn)取，成為后進(jìn)生。

第二，社會(huì)環(huán)境的影響。青少年是非判斷能力較低，社會(huì)不良風(fēng)氣中的官僚主義、以權(quán)謀私、行賄受賄、拉關(guān)系走后門等，使一些學(xué)生失去了正確的價(jià)值觀。如果與一些輟學(xué)的未成年人、社會(huì)不良人員交往較多，則會(huì)沾染了許多不良習(xí)氣。黃色錄相、情愛、性、暴力、黑社會(huì)之類書刊，對(duì)少年兒童毒害非常大，使許多青少年盲目崇拜模仿，荒廢學(xué)業(yè)，甚至偷食禁果，給社會(huì)造成很大的影響。

第三，學(xué)校教育的偏差。有些學(xué)校單純用考分來衡量學(xué)生的好與差，使后進(jìn)生產(chǎn)生了厭師拒學(xué)的心理。有的學(xué)?；虬嗉?jí)為了考試成績(jī)優(yōu)秀率，竟然勸后進(jìn)生不要參加考試，或者分班時(shí)堅(jiān)決不要后進(jìn)生，這種情況使得這些后進(jìn)生們更加不想學(xué)習(xí)，繼而無事生非，各個(gè)方面越來越差。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

1.家庭方面

第一，關(guān)心孩子，多做溝通。家長(zhǎng)更要經(jīng)常了解孩子思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的情況，保持跟孩子的交往，促使自己與孩子進(jìn)行必要的思想交流，加以正確的引導(dǎo)。

第二，改變自身錯(cuò)誤的觀念及教育方法。孩子雖然年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，但他們也有自尊心，希望得到別人包括自己家長(zhǎng)的尊重，后進(jìn)的孩子，可能表面上無所謂，其實(shí)在內(nèi)心深處，更渴望得到別人的尊重。自尊自愛，是孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的肥沃土壤，家長(zhǎng)要尊重孩子，培養(yǎng)他們的自尊心，把高度尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。

第三，以身作則，改變自身不良習(xí)。俗話說：“有其父，則有其子。”父母自身的行為表現(xiàn)同孩子的發(fā)展密切相關(guān)，因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，做孩子的表率。言傳身教，使孩子受到家庭的正面教育。

第四，培養(yǎng)孩子個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)一定要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，仔細(xì)地觀察孩子，利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，找到學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的。

第五，激勵(lì)制度，培養(yǎng)孩子上進(jìn)心。家長(zhǎng)要給孩子充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有意識(shí)的用恰當(dāng)?shù)耐庖蚣?lì)孩子，誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，家庭教育應(yīng)堅(jiān)持肯定評(píng)價(jià)為主，努力使來自外部的激勵(lì)化作內(nèi)部的動(dòng)力。

2.社會(huì)方面

第一，正面教育。重視學(xué)生群體的精神需求，通過正確恰當(dāng)?shù)母鞣N教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)上的低品位低格調(diào)的藝術(shù)作品進(jìn)行有指導(dǎo)的觀看。

第二，優(yōu)化教育環(huán)境，倡導(dǎo)社會(huì)各有關(guān)部門的密切配合和支持，消除學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等影響青少年身心健康發(fā)展的場(chǎng)所，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

第三，公益勝活動(dòng)，宣傳黃、賭、毒的危害。廣泛宣傳宣傳黃、賭、毒的危害，讓他們從主觀上及客觀上認(rèn)識(shí)社會(huì)的各種現(xiàn)象，進(jìn)行形式多樣的法制宣傳教育，使學(xué)生能夠抑制不良行為的侵蝕。

3.學(xué)校方面

第一，學(xué)校多措并舉。（1）學(xué)校要充分發(fā)揮德育的功能，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。學(xué)校要針對(duì)不同特點(diǎn)的后進(jìn)生制定不同的轉(zhuǎn)化措施，科學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到自我教育這一“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的終極目標(biāo)。（2）對(duì)后進(jìn)生家庭進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)分析孩子的情況，溝通教師與家長(zhǎng)的思想，增進(jìn)相互間的了解，形成教育合力。

第二，在教學(xué)中對(duì)癥下藥。（1）對(duì)“頑皮型”后進(jìn)生，要用誘導(dǎo)、遷移的方法，使他們把心思遷移到學(xué)習(xí)上，充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)。（2）對(duì)“厭學(xué)型”后進(jìn)生，要用引導(dǎo)、示范的方法，使其明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用興趣遷移法，把后進(jìn)生的其他興趣引導(dǎo)遷移到學(xué)習(xí)上來。（3）對(duì)“好斗型”后進(jìn)生，要用激將法?！昂枚沸汀钡暮筮M(jìn)生往往好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)，怕別人說他不行，對(duì)這樣的學(xué)生，激將法準(zhǔn)奏效。（4）對(duì)“自卑型”后進(jìn)生，就要運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法。教師要發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)亮他們的自尊心和自信心，使他們看到自身的價(jià)值和希望，激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

第三，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)后進(jìn)生充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)自我教育。后進(jìn)生渴望老師和同學(xué)的理解、寬容。在教育轉(zhuǎn)化工作中，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，讓他們感受成功的快樂，鼓勵(lì)他們憑自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并提醒他們現(xiàn)在應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，表現(xiàn)自己。從后進(jìn)生最容易做到的細(xì)小處做起，引導(dǎo)后進(jìn)生通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我約束，學(xué)會(huì)自我教育。