農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)存在的問題及對策

摘要：生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要組成部分。在生物教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解生物知識，推動他們認(rèn)知生物世界，對其掌握教材內(nèi)容起到了重要作用。但是，在廣大農(nóng)村地區(qū)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展并菲一帆風(fēng)順，或多或少地會遇到很多問題，這就需要廣大生物教師予以重視，有效提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中生物 實(shí)驗(yàn) 問題及對策

隨著新課改的深入開展，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了人們的廣泛重視，在考試也受到了命題者的青睞，但是，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不如人意，受到實(shí)驗(yàn)條件、教師素質(zhì)等多方面限制，導(dǎo)致初中生的生物實(shí)驗(yàn)技能水平不高。有鑒于此，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村地區(qū)初中生物實(shí)驗(yàn)存在的問題及對策進(jìn)行探討，希望對大家有所幫助。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（1）外在實(shí)驗(yàn)條件制約

在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)的投入較城市較少，因此，學(xué)校會將有限的經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于急需的地方，這就使得生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)落后于城市地區(qū)，甚至很難達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在中考試題中，生物學(xué)科所占的比重較低，這就使得學(xué)校管理者認(rèn)為物理和化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)優(yōu)先于生物學(xué)科，從而制約著生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，甚至學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室中只是擺放了一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本。

近些年來，國家和社會越來越重視教育，經(jīng)費(fèi)投入較以往有了較大增長，但是，廣大農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)室建成后，卻很難找到合適的生物實(shí)驗(yàn)教師。學(xué)校生物教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，這就使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨意性強(qiáng)，課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量難以保證，這些都會嚴(yán)重影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮茈y達(dá)到

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新課改對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了明確要求，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動，熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能;一方面，學(xué)生之間要能夠合作探究，相互探討實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論，運(yùn)用知識來解釋生活中遇到的現(xiàn)象。但是，在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，學(xué)生雖然具有濃厚的好奇心，但是，很難培養(yǎng)他們的動手能力，達(dá)不到新課改的要求。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

針對以上出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面展開初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（1）制定合理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

作為一種探究知識的手段，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接關(guān)系著新課改教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，影響著農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，廣大初中生物教師在實(shí)驗(yàn)室建成后，要利用好實(shí)驗(yàn)室來為學(xué)生服務(wù)，通過提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，提升他們對生物知識的熱愛程度。農(nóng)村學(xué)校要給教師創(chuàng)造各種便利條件供他們進(jìn)修，從而有效提升教師的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，初中生物教師要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材，制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，避免課堂教學(xué)的隨意性。

作為課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)者和調(diào)控者，初中生物教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性將直接影響學(xué)生動手能力和課堂教學(xué)效果，因此在教學(xué)前一定要按照教材內(nèi)容認(rèn)真做幾遍，預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，從而確保課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。同時，教師針對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題給予實(shí)時指導(dǎo)，對于共性問題要做到心中有數(shù)，從而為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。此外，在條件允許的情況，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，到田間地頭去展開實(shí)驗(yàn)活動，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

對于生物教師而言，如何發(fā)展農(nóng)村學(xué)生能力是需要認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為，我們需要做好以下幾個方面工作：首先，教師要精心組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力;其次，教師要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過程的每一個細(xì)節(jié)，確保每一步都能發(fā)展學(xué)生的思維能力，通過引導(dǎo)他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而根據(jù)觀察和記錄到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步分析，理解和掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3）模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)

受限于實(shí)驗(yàn)條件，對于不具備實(shí)際條件的實(shí)驗(yàn)，教師不妨采用演示模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)新的生物知識時，教材內(nèi)容較為晦澀難懂，而直觀、形象地演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解概念，從而將生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀展現(xiàn)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生快速地掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生有時會很難理解某一操作或教材內(nèi)容，借助于模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提升對相關(guān)知識的理解，最終掌握大綱規(guī)定的內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)以其形象、生動的特點(diǎn)受到了學(xué)生的歡迎，為他們創(chuàng)設(shè)直觀的生物實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)其從感性到理性，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總之，生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)必不可少的手段，能夠起到為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、發(fā)展科學(xué)思維的作用，加速他們內(nèi)化生物知識，發(fā)展自身各項(xiàng)能力。農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)并非一朝一夕之功，需要廣大生物教師采取各種教學(xué)手段確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終帶領(lǐng)他們進(jìn)入理想的重點(diǎn)高中。

參考文獻(xiàn)

[1]林家鳳.淺析農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新課程（中學(xué)），2017（01）.

[2]李愛琴.農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].新課程（中學(xué)），2016（09）.