初中語文閱讀效率研究

摘要：掌握科學有效的閱讀方法，對提升學生的閱讀效率，增加語文積累，提高學生的語文能力至關重要。本文試圖以初中生為研究對象，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、調練技巧等三方面入手，探討如何培養(yǎng)中學生的快速閱讀能力，找到制約中學生閱讀效率的因素。

關鍵詞：效率 方法 策略

一、閱讀效率界說

美國閱讀專家G.R.施道弗在他主編的《快速學習》一書中提出了一個閱讀效率公式：E（閱讀效率）=R（閱讀速度）XC（理解率）。其中E表示閱讀效率;R表示閱讀速度，指每分鐘所閱讀的字數;C表示理解率，指閱讀后答對的問題數與問題總數之比。公式中閱讀速度和理解率是相制約的。為達到一定的閱讀效率，速度快時，理解率就要降低些;相反，如果追求很高的理解率，那么速度就會放慢。因而孤立地強調閱讀速度或理解率，都不利于提高閱讀效率。

二、提高閱讀效率的策略和方法

1.激發(fā)快速閱讀興趣

中小學生由于知識面較窄，學習的目的性較差，他們的興趣往往容易被具體生動的直觀形象吸引和誘惑，他們的學習興趣，并不完全是由于對學習活動的意義和結果的認識而產生的，而是對學習過程本身產生的興趣。例如，教學中的比賽、教師講的動人故事、教師和藹可親的態(tài)度等，都能引起中小學生的興趣，所以我們在進行快速閱讀教學的時候，要根據中小學生的興趣發(fā)展的特點，使用相關的教學方法。

第一，故事激趣法。在快速閱讀教學中，教師以講故事的形式，用生動、形象的語言把學生引入到閱讀內容中去，一般都能起到很好的激趣效果。這樣學生就會很快地進入到快速閱讀的角色中去，提高閱讀速度，提升閱讀效率。

第二，計時快讀法。運用計時快速閱讀法，可以創(chuàng)造出人人緊張的閱讀情境，激發(fā)閱讀動機，提高閱讀喚醒水平，引起閱讀行為動力，使學生進入閱讀狀態(tài)并保持閱讀行為的適度強度。高度集中的注意力可以大大增強學生閱讀過程的緊迫感，從而提高閱讀速度和效率。

第三，口述大意法?？谑龃笠夥ǘ嘤糜诳焖匍喿x文章后的檢測階段，有利于學生加深理解，強化記憶。有的學生快速閱讀技巧掌握較好，閱讀速度較快，能夠很快的領悟文章內容，并且具有一定的口語表達的一些技巧，這時，可以由這個學生進行口述，能夠讓這個學生產生快速閱讀的自豪感，激發(fā)快速閱讀興趣。

2.培養(yǎng)快速閱讀習慣

第一，變發(fā)音閱讀為無聲快讀。無聲快讀就是要通過做到不出聲、不動唇，完全采用眼腦直映的內語言進行閱讀。無聲快讀比較難的是克服心讀現象。所謂心讀，就是表面看起來并未出聲，實際上卻有一種壓得很輕的、不為人所察的聲音，如口、唇、舌或聲帶、喉頭有微顫現象。只有克服了這種現象，才會真正做到眼腦直映，較快提高閱讀速度和效率。

第二，變逐字閱讀為跳躍快讀。跳躍快讀是指閱讀時人的眼球做不均勻的忽動忽停的跳動，不是連續(xù)不斷地移動。在閱讀一行文字時，應將眼球對準其中間部分，用眼睛的余光即邊緣視力將左右邊緣的詞收入視野，視線自左向右移動，使視線著眼于一個詞組或者一行字，例如：“珍妮/上的/大學/我/不能去”是簡單的跳躍快讀方法，“珍妮上的大學我不能去上”則是整行整行的線式快速閱讀方法。這種跳躍快讀的方法既可以大幅度地提高閱讀速度，又可以提高理解記憶效果。

第三，減少無效回視，提高回視效率。次數適當、有效的回視有利于理解率的提高。但回視次數越多，特別是無效回視次數增多，是造成閱讀速度慢的主要因素之一，因此我們要在閱讀過程中有意識地加快閱讀速度，使自己無暇回視，提高閱讀速度和閱讀效率。

3.訓練快速閱讀技巧

第一，注意力的集中、分配與控制。閱讀注意力的集中，是指快速閱讀時，注意力要高度集中在閱讀上，對閱讀之外的事置之不理;閱讀注意力的分配，是指在快速閱讀時對注意力的分配使用，既能把注意力集中在重點上，又能同時掃視周圍的內容;閱讀注意力的控制，指在專心致志地進行快速閱讀的時候，既能把主要精力控制在文章的重點上，又能在必要時將注意力暫時轉移到所需要的另一個重點的問題上?？焖匍喿x時，根據自己的閱讀目的，集中注意力尋求有關的文字，但同時又要掃視全文，以免漏掉應當看的文字和多看了不必要看的文字。視線的高效跳躍捕捉信息，因此，能夠集中、控制和分配注意力，對快速閱讀練習意義重大。

第二，增大識別間距。所謂“識別間距”，是指眼睛在每次停頓時所能攝取材料的范圍，增大識別間距，是在閱讀時不是一個詞一個詞地閱讀，而是把與詞義有關的詞連成一個較大的單位，一組一組地讀，一邊讀，一邊理解。要想培養(yǎng)中小學生的快速閱讀能力，就必須最大限度地發(fā)揮眼睛的效率。閱讀能力低下的讀法，是一個詞一個詞地讀。加大識別間距，把句子分成了若干語意群來閱讀，閱讀速度就快得多。更便于理解詞與詞之間的語義聯(lián)系，因而有利于提高理解率和閱讀效率。

第三，眼腦直映。心理學家認為人的知識80%以上是通過視覺器官來吸收的，而后經過咽喉的默念，傳到耳朵，再由聽覺中心傳到大腦辨識意義，掌握眼腦直映的閱讀方法，口耳咽喉不參與傳輸，而是經由眼腦的直覺反應，一目了然。眼腦直映的練習應遵循循序漸進的原則，在具備了一定的快速閱讀基礎的情況下，才能進行眼腦直映的練習。眼腦直映的文字注視方法有：一是意群注視法。即用一個視點注視一個詞組、一個短句或半行、一行字，對文字進行整體理解和記憶。二是垂直注視法。指閱讀時視線沿著每一頁中間的一條假設的垂直線從上到下移動，一個視點注視一行文字。較適用于短行排列的文章。三是波浪注視法。視線的投視呈波浪型行進的一種注視方法。適用于中行文字。四是斜線注視法。視線的投視呈斜線型行進的一種注視方法。適用于長行文字（每行22-27字）。

第四，推斷閱讀。推斷閱讀，也即猜讀，是指根據上下文預測文章內容和文字的一種閱讀方法。在閱讀過程中，通過尋找關鍵詞、分析語義群和確定意圖這三個步驟而達到掌握各段大意和文章的中心思想，進而形成一套完整概念的閱讀方法。在快速閱讀過程中，并不要通讀全文，只要抓住關鍵部分就能理解文章的意思，理解也不需要一字不漏的精讀，而是要把握文章的中心思想。推斷閱讀的過程是排除干擾，提煉中心內容，尋求精華，和形成精華的過程。