妙筆生花 靈動寫作

摘要：語文是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、寫作能力、思維能力等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。但是當前初中語文寫作教學(xué)中存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一等諸多的問題，使得寫作教學(xué)效率低、質(zhì)量差，學(xué)生的寫作水平和寫作能力得不到有效的提升。因此優(yōu)化和提升初中語文寫作教學(xué)迫在眉睫。本文從注重素材積累、巧設(shè)開放話題和加強寫作訓(xùn)練三方面出發(fā)，分析和探究優(yōu)化和提升初中語文寫作教學(xué)的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作教學(xué) 教學(xué)策略

寫作是對學(xué)生掌握語文知識與能力的綜合性的考查，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合反映，學(xué)生寫作水平的高對于學(xué)生語文成績整體的提升有著重要的作用。但是當前許多初中生在寫作時往往不知道如何下筆，或者寫出的文章都是胡編亂造、空話套話、千篇一律。針對這種情況，初中語文教師必須要立足教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知特點展開針對性的語文寫作教學(xué)，切實提高學(xué)生的寫作能力。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗對如何提升初中語文寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生寫作更加靈動展開一番具體的研究與論述。

一、注重素材積累，拓展學(xué)生課外閱讀

素材是寫作的重要組成部分，學(xué)生如果缺乏豐富的素材儲備，那么在寫作時就會造成文章內(nèi)容的空洞化和概念化。因此，初中語文教師要注重寫作素材的積累，一方面要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，或者專門開展閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀書籍和課外書中的優(yōu)美詞語和句子、名言警句、成語故事等進行抄寫和整理，并將其內(nèi)化為自己的知識，從而能夠在寫作時加以運用，增加作文的韻味，豐富文章寫作內(nèi)容;另一方面，教師也讓學(xué)生留心觀察身邊生活中的人或事，積累豐富的生活素材，從而不斷地豐富寫作靈感，使寫作內(nèi)容更加飽滿。

例如，為了使學(xué)生們積累更多的寫作素材，筆者會在每周五定期為學(xué)生們開展課外閱讀活動，在閱讀活動中，筆者會讓學(xué)生們對閱讀材料中的具有特色寫作手法的句子進行仿寫，以提升學(xué)生們的寫作技巧。這樣，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過注重素材積累，拓展學(xué)生課外閱讀，豐富了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作能力。

二、巧設(shè)開放話題，加強學(xué)生思維訓(xùn)練

寫作是對學(xué)生思維邏輯和創(chuàng)新性的考查，但是當前初中生受應(yīng)試教育的影響，寫作往往出現(xiàn)模板化、套路化的傾向，作文內(nèi)容空洞老套、缺乏新意。因此初中語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。具體來說，教師可以在寫作教學(xué)中巧設(shè)開放性話題，激發(fā)學(xué)生的想象力、活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行作文的立意與選材，保證文章的新穎性和創(chuàng)新性，從而大大提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在中學(xué)階段的寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們面對的寫作主題層出不窮，往往會使學(xué)生們感到陌生而措手不及，為了加強學(xué)生們的思維訓(xùn)練，適應(yīng)現(xiàn)階段的寫作要求，筆者在教學(xué)中會為學(xué)生們不斷創(chuàng)新寫作話題，通過以不同類型的文章，來鍛煉學(xué)生們的寫作能力，拓展學(xué)生們的寫作視野，如，以愛國、青春、學(xué)校、家庭等話題進行寫作，鍛煉學(xué)們生不同的寫作風格。這樣，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過巧設(shè)開放話題，加強了學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫作水平。

三、加強寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力

學(xué)生豐富的寫作素材、寫作技巧只有通過訓(xùn)練才能夠得以強化，才能使其內(nèi)化為學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量。因此，初中語文教師必須要加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，具體來說，語文教師可以加強寫作的即時課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成一篇作文的寫作，并定期更換不同的文體，讓學(xué)生熟悉每一種寫作內(nèi)容。除此之外，語文教師也可以加強學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生們寫生活日記、周記或者是隨筆，讓學(xué)生在日常寫作中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這樣一來，便能夠使學(xué)生在潛移默化中提高寫作能力。

例如，為了提高學(xué)生們的寫作能力，筆者采用多種途徑為學(xué)生看展寫作訓(xùn)練活動，初中階段的學(xué)生雖然具備了一定的寫作能力，但是有些學(xué)生依舊很難將自己想要表達的事情生動的描繪出來。最后，據(jù)筆者多次觀察與分析，這是因為學(xué)生們欠缺一定的語言表達能力，所以在寫作過程中，他們不知道如何表達，基于此，筆者在寫作教學(xué)中，便會為學(xué)生們開展針對性的活動，如、演講賽、辯論賽等活動，為學(xué)生們提供鍛煉的機會，學(xué)生們演講完畢后，筆者再讓學(xué)生們依據(jù)本次活動來寫一篇自己的感受。。這樣，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過多種活動對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，使學(xué)生縷清了寫作思路，促進了學(xué)生寫作的真實性和豐富性，提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，是促進學(xué)生語文綜合能力提升的有效途徑。因此，初中語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過注重素材積累、巧設(shè)開放話題和加強寫作訓(xùn)練等途徑來實現(xiàn)初中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，提升寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，也使初中生的寫作質(zhì)量和寫作能力得到發(fā)展和提升。

參考文獻

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