學(xué)生寫作興趣和寫作能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)之中最難的就是對寫作興趣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升。在當(dāng)下寫作教學(xué)之中學(xué)生們的寫作問題基本上都是電寫作興趣不高所導(dǎo)致的，并且對于寫作技巧的掌握情況也不夠樂觀。對此，語文教師在教學(xué)的時候應(yīng)該要注重培養(yǎng)其積累素材的能力以及提升審美能力，以此打下堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)?；诖?，本文將會重點(diǎn)分析寫作興趣以及寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 寫作興趣 寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)之中寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)內(nèi)容，但同樣也是難點(diǎn)。從平時的教學(xué)過程中能夠發(fā)現(xiàn)寫作能力的重要性，特別是在考試的時候?qū)懽骰旧隙际钦挤直壤罡叩囊豁?xiàng);另外小學(xué)語文課程設(shè)置之中其占比也非常大，極具實(shí)用性。所以，如何對其寫作興趣和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)就成為當(dāng)下所有教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在的小學(xué)生寫作能力相較于原先的小學(xué)生已經(jīng)有所提升，但是距離優(yōu)秀的文字組織能力還有相當(dāng)大一段距離，并且在寫作的時候經(jīng)常也會遇到很多的問題，比如難以構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，或者是敘事不夠生動，不論是在內(nèi)容還是在形式方面都存在比較大的問題。所以當(dāng)下對小學(xué)生的寫作興趣及能力進(jìn)行培養(yǎng)就成為了非常關(guān)鍵的～項(xiàng)任務(wù)。還有很多學(xué)生在遇到寫作上的問題時經(jīng)常會選擇逃避，這歸根結(jié)底還是寫作能力的欠缺，所以才會產(chǎn)生懈怠心理。

二、培養(yǎng)策略

（1）寫作興趣的培養(yǎng)

在語文教學(xué)的時候要是能夠讓學(xué)生們對寫作產(chǎn)生濃烈的興趣那么就能夠保證大家會在寫作訓(xùn)練之中付出更多的努力，以此不斷將自身文字的組織能力不斷提升和優(yōu)化。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中寫作其實(shí)相對比較復(fù)雜，因此學(xué)生在訓(xùn)練的時候經(jīng)常會產(chǎn)生厭倦的情緒，對此教師應(yīng)該要注重教學(xué)方式的優(yōu)化，以此提升寫作水平。

教師在平時應(yīng)該要多了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正了解到學(xué)生在寫作的時候遇到了什么問題，他們應(yīng)該要獲得什么樣的知識，以此在課堂教學(xué)的時候能夠創(chuàng)設(shè)出來相應(yīng)的情境。另外對于小學(xué)生來說怎樣在寫作的時候言之有物最根本上就是考察學(xué)生對生活的觀察能力，能夠運(yùn)用自己的思維去理解和思考生活中的一些事情，從而獲得相應(yīng)的寫作價值。所以這就要求小學(xué)生應(yīng)該要具有一顆能夠感受生活的心，要是學(xué)生沒有觀察的興趣那么在寫作的時候自然沒話可說，這就能夠發(fā)現(xiàn)寫作與說話其實(shí)是具有一定的共通性的，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣最關(guān)鍵的一點(diǎn)。對于教師來說應(yīng)該要在教學(xué)之中多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)寫作之中的亮點(diǎn)，促進(jìn)其對寫作的投入。

（2）積累素材能力的培養(yǎng)

在寫作的時候通常需要學(xué)生使用大量的素材，寫作的過程從一定程度上來說就是對其掌握的所有素材的融合或者加減，因此小學(xué)生一般存儲的寫作素材就成為了學(xué)生文字組織能力以及寫作反映速度能力最重要的一點(diǎn)，只有保證具有一定厚度的素材累積，才能夠促使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對此教師在教學(xué)的時候應(yīng)該要鼓勵學(xué)生多閱讀一些中外名著，以此豐富其課外知識，特別是要讓學(xué)生加強(qiáng)對文學(xué)名著的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。一般文學(xué)名著之中都是文學(xué)創(chuàng)作者的精華作品，不管是文章的結(jié)構(gòu)框架還是語句之間修辭手法的運(yùn)用以及文章所包含的思想內(nèi)容等等都是極為優(yōu)秀的。這些內(nèi)容對于小學(xué)生來說能夠起到極具力量的示范性作用，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些名著的時候教師應(yīng)該要選擇一些比較簡單和優(yōu)秀的名著版本，特別是西方文學(xué)，應(yīng)該要選擇一些翻譯得比較好，適合小學(xué)生閱讀的版本，從而給其寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）審美能力及想象能力的培養(yǎng)

小學(xué)生審美能力的高低取決于對美好事物的理解以及對自然事物以及人心的感受，只有提升發(fā)現(xiàn)美的能力，才能夠提升審美的格調(diào)。而一般美本身所具有的價值尺度往往決定了文章所要抒發(fā)的情感。對此小學(xué)生應(yīng)該要積極發(fā)現(xiàn)生活之中的美好，能夠分辨出來美與丑，只有這樣才能夠擁有符合實(shí)際的想象。雖然每一個小學(xué)生都具備想象力，但是將想象力運(yùn)用到寫作之中卻非常難，這是因?yàn)閷⑾胂罅D(zhuǎn)化為書面文字是具有一定技巧和過程的，所以教師應(yīng)該要予以相應(yīng)的引導(dǎo)。在教學(xué)的時候要引導(dǎo)學(xué)生多從多個角度去觀察事物，并且掌握各種想象的方式，并且將自己的感情賦予到這些客觀的事物之上。只有保證其感情是充滿想象的，才能夠產(chǎn)生美好的想象，才能將一些客觀的事物進(jìn)一步深化和升華。

三、結(jié)束語

通過以上分析能夠發(fā)現(xiàn)為了能夠培養(yǎng)出來小學(xué)生的語文寫作能力以及寫作興趣，應(yīng)該要充分了解到學(xué)生的興趣愛好，投其所好引導(dǎo)學(xué)生將注意力放置到寫作上;另外再通過加強(qiáng)課外閱讀以及審美和想象力的培養(yǎng)去提升學(xué)生的寫作能力及寫作興趣。教師在這之中所發(fā)揮的作用就是鼓勵和啟發(fā)，教會學(xué)生如何將想象的內(nèi)容以及看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為有價值的文字，體會到寫作的樂趣，提升語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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