以軍旅文化活動為依據，鑄造小軍人品質三步走

摘要：為培養(yǎng)學生具有“小軍人”的品質，達到以軍立德的目的，我校在以軍旅文化活動為依據的前提下，鑄造學生小軍人的品質，在校園環(huán)境和班級環(huán)境中結合軍旅文化，潛移默化學生小軍人的品質，以軍旅活動和軍旅文化體驗為基礎，培養(yǎng)學生的小軍人品格。從而讓學生無形中形成小軍人的品行，達到以軍立德的效果。

關鍵詞：軍旅文化 校園文化 班級文化 小軍人品質 品格 活動體驗

德育工作是學校的重中之重，是一間學校的靈魂。良好的道德品質是人類社會的向往，也是教育的最終目的。良好的道德品質是做人之根本，沒有了道德，縱然學問最高，本領高強，也只會為為非作惡服務，只有真善美的人格品質才是教育的追求，是學校德育的首要工作。我們以開展“軍旅文化”活動為切入點，鑄造“小軍人”品質，培養(yǎng)學生的良好的道德品格，成為學校優(yōu)化教育質量、提高德育實效性的的新舉措。

一、以軍旅文化為校園文化，進行小軍人品德潛移默化教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，在學校教育目標的指引下，將校園文化建設與德育工作相給合，以軍旅文化為依托，深入開展校園文化建設，促進學生形成小軍人品質。

（1）以校園環(huán)境文化立德。學校風雨運動場、樓梯、走廊等場地都是校園文化氛圍建設的重要陣地，充分發(fā)揮這些宣傳陣地的作用，營造良好的文化氛圍是開展校園文化建設的重要方面。比如，每學年軍訓過后，少先隊及時在櫥窗出版一期板報，及時反應與宣傳了我校學生的小軍人風貌。定時定期，我校各班會出版關于小軍人，軍事小知識，軍事模型的黑板報，擴大學生的知識面，為我校校園文化建設增添亮麗的一面。

中國人民解放軍的軍人，有一種獨特的品質、崇高的精神，值得我們去學習，去敬仰。每年投入經費，改造設施，綠化校園，美化環(huán)境，在教學樓、走廊，風雨運動場、班級里等校園醒目的地方掛有軍人，航天飛行員，軍訓圖等畫像和宣傳圖片，讓它們鼓勵廣大學生健康成長，讓學校的環(huán)境文化氛圍變得優(yōu)美整潔、積極向上，自然和諧，使學生的愛國情感得到了熏陶，小軍人的品質規(guī)范在日常生活環(huán)境中處處可見，真正達到墻壁能說話，草木皆有情的校園文化氛圍。

（2）以班級環(huán)境文化立德。教室環(huán)境是班級形象的標志之一。以軍人的形象美化教室環(huán)境，既創(chuàng)建了良好的班級形象，也可以陶冶人。為使教室環(huán)境結合軍旅文化的特色，除了在教室內、走廊的墻壁上張掛軍人形象壁畫和與軍人有關的宣傳語外，還定期出版與軍事知識、軍人生活有關的黑板報。通過多種方式來布置具有小軍人特色的教室環(huán)境。并且班級內的四人小組合作，組名的命名都體現(xiàn)了小軍人的理念。定期更換張貼班級評選出來智慧小軍人畫像。掃把、垃圾桶的整齊擺放，圖書角書本的整齊劃一，從教室環(huán)境中散播了小軍人的理念，奠定了小軍人的心理基礎，從而強化了學生的小軍人意識，用以指導學生的日常行為，培養(yǎng)良好的小軍人行為習慣。 每個班制定“我是小軍人，我們能做到”的班規(guī)。班規(guī)中的內容與學生的日常生活息息相關，要求學生們以小軍人的標準來嚴格要求自己。班規(guī)的制定不僅為學生提供了一個規(guī)范化制度環(huán)境，還為學生提供了評定小軍人品格和行為的尺度，從而使每一個學生時時都在小軍人準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行舉止，不由自主地朝著符合小軍人班級的集體利益的方向邁進，學生在良好的小軍人文化氛圍中正確面對學習和生活，并通過不斷強化學生的行為，使之朝著小軍人的方向邁進，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、以軍旅活動為基礎，打造學生小軍人品質

實踐是一切真理的檢驗標準。讓學生多參加一些與小軍人有關的社會實踐活動，打開他們的視野，增長他們的社會經驗，有利于形成小軍人品質。因此，我校充分利用各種活動，讓“小軍人”感受豐富的社會世界，激發(fā)他們的好奇心，增強了實踐能力，豐富了人生體驗。

（1）軍訓活動。每學年的第一學期，四到六年級的學生必須參加為期一周的軍訓，向左、向右轉、向后轉、原地踏步走、跑步走、齊步走、蹲下、敬軍禮等，規(guī)范學生的日常校服著裝，養(yǎng)成講究儀容儀表的習慣。規(guī)范嚴明，養(yǎng)成遵法守紀的習慣，通過一周的訓練既鍛煉學生的身體又讓學生體驗學習軍人的意志力，經過長時間的堅持，軍訓活動為打造小軍人品質打下良好基礎。

（2）參觀家鄉(xiāng)地方特色。為了讓學生感受家鄉(xiāng)獨特的人文文化和發(fā)展變化，經常組合春游、秋游組織學生參觀了洪秀全故居、獅嶺皮革皮具城等地方，在參觀洪秀全故居時，學生看到了他年少時種的樹，他刻苦學習的地方，他的起居生活等，在參觀獅嶺皮革城時，看到了獅嶺皮革人艱苦創(chuàng)業(yè)，起早摸黑工作，看到了家鄉(xiāng)經濟的騰飛發(fā)展，看到了家鄉(xiāng)人艱苦樸素。通過這些活動，學生們進一步領悟到家鄉(xiāng)的獨特地域文化和飛躍發(fā)展，懂得愛祖國、愛家鄉(xiāng)不是一句空話，而上從身邊小事做起， “小軍人”的社會責任感不斷增強。

（3）開展學校特色活動。每周一學校利用國旗下講話學生進行道德品格、文明禮儀、交通安全、尊師守紀等教育。班級利用主題班會進行專題教育，教師們結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義、誠信教育、環(huán)保教育等。學校將小軍人特色活動與德育滲透機地結合起來，將培養(yǎng)小軍人品質作為校園文化建設的重要組成部分，并實施相應的考核，每兩周公布一次文明班流動紅旗獲得班，定期公布禮儀之星，使系統(tǒng)的校園文化建設做到了經?；?、日?；?/p>

結合重大節(jié)日進行小軍人品質滲透，如“五一”、“六一”、“十一”、“元旦”等;每逢“五四”“清明”等都要教育紀念活動?！叭斯?jié)”、“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”等都是學校進行道德品質、感恩教育的最佳時機。結合社會發(fā)展趨勢開展各類主題教育活動，讓學生的校園生活多姿多彩，激發(fā)了學生參與的熱情。各種與小軍人品質相對應的主題活動作為輔助手段，為學生小軍人品質的養(yǎng)成提供了載體。

三、以軍旅文化體驗為依據，培養(yǎng)學生小軍人品行。

“生活如同一杯酒。同樣一杯酒，你哭著去喝，你會覺得很苦;你笑著去喝，你就會覺得很甜?！边@就是不同的體驗。不同的體驗可以讓我們獲得不同的感受和提升。為此我們結合軍旅文化，讓學生在體驗實踐活動中成長，不斷豐富和提高對小軍人品質的體驗和認識，并借此改變他們的日常行為習慣，發(fā)展他們小軍人品質，形成積極樂觀的人生態(tài)度，把軍人的優(yōu)秀品質植根心中，從而改變日常的行為習慣，向小軍人的方向邁進。

（1）網上拜祭。每到清明節(jié)，我們學校就會組織學生到電教室實行網上拜祭。莊嚴的氣氛、肅穆的場景，讓學生的心靈深受震撼。一個個烈士，為搶險救洪、為救險防震、為見義勇為、為和平民主、為保家衛(wèi)國、為正義永存……壯烈犧牲，不顧個人安危，不瞻前顧后、勇往直前，不怕犧牲。為國家、為民族、為助人，貢獻自己的一切力量，這一切都撼動了學生的心靈，一股敬佩之情，一股正義之氣油然從心底升起，這些偉大軍人的形象銹刻在了學生的心中，產生了一股敬軍人、學軍人的動力，用以指導平時的行為習慣，促進了學生小軍人品行的形成，培養(yǎng)學生社會責任感。

（2）觀看軍事影片。每到三月“學雷鋒”、“五一”勞動節(jié)，“八一”建軍節(jié)等節(jié)日，學校都會組織全校師生分年級觀看軍事影片。如雷鋒的釘子精神、董存瑞炸堡壘、狼牙山五壯士、少年英雄王二小、百團大戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、戰(zhàn)狼、英雄兒女等影片我們的學生大多觀看過。在觀看的過程中，當看到革命戰(zhàn)士被摧殘、被打擊仍然不肯屈服，當看到戰(zhàn)士們不怕犧牲，拿身體去堵槍口時，當看到因為戰(zhàn)士們的犧牲換來勝利時，同學們流淚了、激憤了、開心地笑了，軍人們的優(yōu)秀品質深深地打動了他們，為他們樹立了榜樣，在他們心中指引了方向，使同學們堅定不移地向小軍人的方向邁進，小軍人精神在心中發(fā)芽、茁壯成長。

（3）觀看閱兵場景。每到“十一”國慶前后，學校都會組織全校師生分年級觀看國慶閱兵場景。同學們搬著凳子整齊來到集合點觀看閱兵場景，那靈活多變、翱翔天際的戰(zhàn)機，變化多端，戰(zhàn)斗力強;那嶄新整齊的戰(zhàn)車，火力強大，殺傷力強，功能多樣;戰(zhàn)士們那一絲不茍、整齊劃一的隊伍，讓人精神振奮，積極向上。同學們深深體會到祖國的強大、富強，一股愛國情感油然升起。一股對軍人的敬愛之情蕩漾心中，化成一篇篇可愛、樸實的文字寫成觀后感，并把所思所想貫徹到日常行為中，促進小軍人品行的形成。

（4）軍人講座。為了更好地落實小軍人的品行教育，學校將“小軍人”活動貫穿在法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育等教育內容中，邀請退伍軍人講述自身在部隊的生活史，同學們感受到軍人嚴謹自律、自強不息的品質;通過觀看退伍軍人在軍隊身活的一些照片、視頻，讓學生體會解放軍是怎樣的一心為人民。同學們感覺到解放軍就在我們身邊，從而產生熱愛解放軍的情感。

“小軍人”活動貫穿學校德育工作，使得學校的教育“可見，可仿，可學，可行”，在一定程度上促進、彰顯著學校德育的魅力，提高了學生克服困難的意志力，培養(yǎng)了學生良好的道德品質和行為習慣，使學校精神面貌朝氣蓬勃、生趣盎然。在一系列的軍旅文化活動中，以軍人為楷模，鍛煉了學生的意志，培養(yǎng)了學生的品質，從而鑄造了學生小軍人的優(yōu)良品質。

參考文獻

[1]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社

[2]《習慣決定孩子命運》新世紀出版社