新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀及方法探析

摘要：在目前小學(xué)語(yǔ)文課程的改革當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情緒，從而培養(yǎng)良好而健全的人格，但是由于新課程的改革，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，滲透了德育思想。但是就目前的現(xiàn)狀而言，受到多種因素環(huán)境的影響，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在德育方面出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，本文主要分析在新的時(shí)期在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中德育滲透存在的問(wèn)題，從而分析了其方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 德育滲透 方法

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的現(xiàn)狀

（1）缺乏德育教學(xué)意識(shí)

德育的發(fā)展目標(biāo)是從學(xué)生的服務(wù)出發(fā)，為學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。在傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重視智力的發(fā)展，忽視了學(xué)生德育方面的進(jìn)步。因此在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的審美能力和知識(shí)的熏陶，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而并不僅僅是單純的傳授知識(shí)，但是目前小學(xué)語(yǔ)文老師教師并沒(méi)有受到新時(shí)期環(huán)境的影響，加強(qiáng)對(duì)于德育教學(xué)意識(shí)的滲透，從而直接影響了小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)任務(wù)的完成。

（2）小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)和德育能力較低

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力進(jìn)行專業(yè)和德育上的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中吸收良好的道德觀念，從而能夠促進(jìn)教學(xué)課堂德育的滲入，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成正確的價(jià)值觀。但是目前的一些教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，并不能夠很好的將語(yǔ)文教材中的內(nèi)容深化為德育信息傳遞給學(xué)生，只采用單一的教學(xué)方法，這影響了學(xué)生道德素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法探析

（1）強(qiáng)化教學(xué)思想，貫穿真善美的德育內(nèi)容

教師在德育滲透方面應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，并能夠?qū)⑽恼轮械挠艘蛩睾陀怂夭暮芎玫倪\(yùn)用到課堂當(dāng)中，比如將真善美的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或者多樣化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生正能量的提高。教師有效的滲透思想教育，提高學(xué)生辨別真善美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，達(dá)到教書育人的效果。德育因素存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要教師能夠用心體會(huì)，課堂就會(huì)成為道德教育的一個(gè)良好的渠道，使學(xué)生建立正確的思想、觀點(diǎn)和理論，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）拓寬知識(shí)，提高教師德育修養(yǎng)

采用豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀，提高學(xué)生的知識(shí)面，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且教師也能夠通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，將知識(shí)的德育能力通過(guò)課外閱讀的方式滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高自己的道德素養(yǎng)。同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行德育教育=方法上的總結(jié)，從而改變自己的教學(xué)方法，提高自己對(duì)于課堂的把控力，使得德育滲透的過(guò)程取得良好的感染力和效果。比如，講蘇教版

小學(xué)語(yǔ)文《草原》，這篇散文字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情，在教學(xué)時(shí)讓小學(xué)生自主研究課文，談?wù)勯喿x后對(duì)課文有什么感想，有的小學(xué)生說(shuō)寫的生動(dòng)貼切，有的小學(xué)生說(shuō)感受到了作者的贊美之情。接下來(lái)，要對(duì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行講解，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，展現(xiàn)了內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，表達(dá)了蒙古族和漢族之間的深厚情誼，以此引導(dǎo)小學(xué)生要學(xué)會(huì)與人友好相處，團(tuán)結(jié)互助的精神。

（3）舉辦多種活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要開展多種活動(dòng)，比如通過(guò)古詩(shī)詞的朗誦，成語(yǔ)接龍，小小故事等形式的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，增加他們的榮譽(yù)感。促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生積極的參與活動(dòng)和觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力，從而將良好的德育效果滲透到生活中，在實(shí)踐中提高體驗(yàn)各種德育的真實(shí)情況和表達(dá)能力。比如要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、懂感恩的品質(zhì)，可以安排學(xué)生留意父母做家務(wù)時(shí)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，然后每周幫父母做一件家務(wù)活，總結(jié)怎樣才能做好家務(wù)，體驗(yàn)父母每天做家務(wù)的辛勞。這些體驗(yàn)讓學(xué)生作文時(shí)有事可記、有情可抒、有感可發(fā)，激發(fā)了學(xué)生作文的熱情，作文也就不難了。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活、體驗(yàn)生活，從中明白處處留心皆學(xué)問(wèn)，要做生活的有心人，用心去揣摩人間真情、品味美好人生。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容主要是面對(duì)學(xué)生在傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和德育內(nèi)容，使它們能夠在充分理解課堂內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，使得語(yǔ)文的人文思想能夠達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的效果。這種語(yǔ)文效果將教材的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相互的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的德育效果具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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