基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學

摘要：教育是一門塑造人心靈和靈魂的藝術，是離不開入的。隨著社會的不斷進步，社會對于人才的道德教育、核心素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)越來越重視?？梢哉f社會的進步和時代的發(fā)展為教育帶來了新的考驗和新的挑戰(zhàn)。教育面對這樣的考驗和挑戰(zhàn)，必須要給時代一個滿意的答案和全面的答復。我國小學教育一直是最重要的一個版塊，隨著課標的修正，相應的教學方面也有一定程度的改變，本文就基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學做簡單的分析和探討。

關鍵詞：小學語文教學 核心素養(yǎng)導向 小學教育

小學教育作為我國教育中相對重要的一個版塊也是有原因的。從整體角度來說，學生步入小學最開始接受我國的義務教育，對于學習才剛剛起步。這時候對于學生的培養(yǎng)是十分重要的，培養(yǎng)學生的學習習慣、道德素養(yǎng)等方面十分關鍵。尤其現(xiàn)如今更為注重于學生的綜合能力和科目的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，相關的德育教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法手段也應該納入到小學語文教學的策劃中去，從而進一步較好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，輔助學生形成正確的道德觀、人生觀、社會觀和價值觀。

一、小學語文教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容及其重要性

（1）小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容分析

語文對于我們每一個人來說都是十分重要的，作為一門語言，聽說讀寫的能力是最基礎的。對于低年級的小學生來說，相關的識字教學等方面是十分重要的，而中高年級的學生有了一定程度的閱讀積累、字詞成語積累之后，相關的語言表達、文章鑒賞和賞析能力又變得十分重要。簡單的來說，核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生的語文綜合能力，讓該階段學習的語文核心內容伴隨著學生繼續(xù)下一步學習。該類素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性十分關鍵，只有培養(yǎng)有效，才可以進一步確保學生進一步的學習質量有一定程度的保障。語文能力對于小學生來說十分重要，在小學教育中，語文教育也同樣占據(jù)著十分重要的地位。因此相關核心素養(yǎng)就是離不開語文綜合能力的，一方面包括語言表達能力、文章鑒賞能力，在這基礎上，還包括語文思維能力和傳統(tǒng)文學及世界文學的簡單賞析。

（2）小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

核心素養(yǎng)培養(yǎng)直接關系到學生以后的語文學習，并不僅僅是學好現(xiàn)在的內容就一定能學好以后的語文內容的。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是側重于學生日后的語文學習，尋找語文教學和語文學習的共同點，從共同能力方面人手，著重于培養(yǎng)。應試教育人才沒辦法滿足現(xiàn)如今社會對于人才的需要，所以培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)就是十分重要的事情。尤其是對于小學生，各種能力可塑性較強，培養(yǎng)相關科目的核心素養(yǎng)是一項十分關鍵的教學任務。

二、基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學具體策略簡析

（l）側重培養(yǎng)學生語言能力

語言能力和表達能力非常重要，語文對于我們來說是一項最基礎的科目，而利用與文中的表達形式鍛煉學生的表達能力、語言組織能力，也是語文能力和語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中相對重要的一個版塊。在實際教學過程中，需要有效培養(yǎng)學生對于文章的閱讀能力。例如在實際教學的過程中，遇到一些可以分出自然段或較長的一些課文時，可以根據(jù)自然段培養(yǎng)學生的語言朗讀能力。在實際教學的過程中，以部編版小學語文二年級上冊第九課《黃山奇石》的實際教學來舉例，這篇課文在語文教學中占據(jù)著較為重要的地位，可以讓學生分自然段進行朗讀，培養(yǎng)學生的語言能力、表達能力，同時帶領學生在朗讀、表達時體會其中的一些重點詞匯含義，一些重點自然段的感情。

（2）提升學生的語文鑒賞能力

語文并不僅僅是一些漢字詞語組合在一起，相應的語文方面的鑒賞和變化也是語文研究和學習的重要范疇。一些優(yōu)秀的文章、詩詞、作品等會引起很多的共鳴。這些作品的優(yōu)美之處值得我們去研究、學習和發(fā)現(xiàn)。從整體角度來說，發(fā)現(xiàn)精美、研究精美的能力就是語文鑒賞能力，在語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，語文鑒賞能力、賞析能力也是十分重要的一個版塊。鑒賞能力的培養(yǎng)有關于學生對于語文的興趣，語文在我們生活處處都有體現(xiàn)，一堂課40分鐘顯然是不能滿足生活中語文學習的需求的。針對這樣的特點，培養(yǎng)學生的綜合能力就十分重要。以部編版小學語文二年級下冊第一課《古詩兩首》中的《詠柳》一詩教學來舉例，教學的過程中，就可以利用多媒體設備開展實際教學工作，令學生深刻感知到作者創(chuàng)作這首詩時的場景。在這基礎上，品味和賞析該類詩句表達的感情，并鼓勵學生積極在生活中發(fā)現(xiàn)春天，發(fā)現(xiàn)有關于春天的語文。從實際角度講，對于語文的學習應該是始于課堂，而不止于課堂。所以在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就是在培養(yǎng)學生日常語文的學習能力，從而進一步令學生在生活中開展相應的語文學習。

三、結束語

總而言之，語文教學是喚醒學生情操、心靈與品格的重要途徑，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)便是為了將這些文化品格與心靈情操提升層次，從而使之形成創(chuàng)造性語文思維。為此，小學語文教師應將發(fā)展核心素養(yǎng)的教育理念切實貫徹于課堂教學中，讓學生在優(yōu)質的語文教學中不斷提升語文能力與文化素養(yǎng)，從而逐漸實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

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