把閱讀的種子播散在孩子心間

摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：孩子的閱讀開(kāi)始的越早，閱讀同他的全部精神生活越能有機(jī)的發(fā)生聯(lián)系，閱讀時(shí)思維過(guò)程就越復(fù)雜，閱讀對(duì)智力的補(bǔ)益就越大。7歲以前學(xué)會(huì)閱讀就是一種技能，孩子能對(duì)詞、句子的視覺(jué)和思維感知早于發(fā)聲。讀的時(shí)候可以不被詞所束縛，更有可能在頃刻之間離開(kāi)書(shū)本，并在這個(gè)時(shí)間去思考和理解將讀出聲的那些東西，這樣一來(lái)，將來(lái)的你就能邊讀邊思考，理解和領(lǐng)會(huì)了。所以讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓家長(zhǎng)享受到親子共讀的美好，相信是所有孩子所需要的。

關(guān)鍵詞：閱讀 孩子 心間

在初入學(xué)的日子里，讀書(shū)和寫(xiě)話對(duì)6歲的他們來(lái)說(shuō)是那樣的困難，那是一件多么惱人又無(wú)趣的事情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們每每讀到不認(rèn)識(shí)的字就皺著眉頭想放棄整篇短文時(shí)，當(dāng)教室后面無(wú)數(shù)精彩的繪本都變成了虛設(shè)，當(dāng)家里堆積的圖書(shū)誘惑力竟然敵不過(guò)手機(jī)游戲時(shí)，我是多么的心疼啊！更令人心疼的是，許多家長(zhǎng)只會(huì)買(mǎi)書(shū)不會(huì)讀書(shū)，導(dǎo)致買(mǎi)的書(shū)許多不適合孩子，這個(gè)年齡的孩子沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴和引領(lǐng)，是很難自己對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣的。著急的我一直在思索，怎樣才能把這種孩子的需要以他們所喜歡的方式贈(zèng)與他們。不斷翻閱資料，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。再出發(fā)的路上我發(fā)現(xiàn)了孩子們的成長(zhǎng)。

讓自己豐滿(mǎn)，讓孩子膜拜，用激情點(diǎn)燃孩子的熱情。日復(fù)一日，與學(xué)生的接觸，交流、磨蕩中，為他們提供盡量新鮮、豐富、靈動(dòng)、美好的語(yǔ)言滋養(yǎng)。語(yǔ)言是有魔力的，從那一雙雙的眼睛里，迸發(fā)出的是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜好，許多家長(zhǎng)找到我，告訴我，王老師你都不知道孩子有多崇拜你，多喜歡你誦讀的兒童詩(shī)，愛(ài)上你講的小故事，癡迷于和你一起的繪本表演。榜樣的力量是無(wú)可限量的，尤其作為一個(gè)被孩子深?lèi)?ài)的老師，舉手投足更是競(jìng)相被學(xué)生模仿甚至膜拜。抓住這一心理特征，經(jīng)常在孩子面前鼓吹讀書(shū)。他們看到書(shū)桌上的各類(lèi)書(shū)籍，他們遇到出入學(xué)校圖書(shū)室的我，他們聽(tīng)說(shuō)各大圖書(shū)館是我最鐘情的地方。于是，他們也躍躍欲試。

讓閱讀的種子播散在孩子心間，不斷沁潤(rùn)它，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花。在晨誦、午讀中營(yíng)造書(shū)香校園。每天早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑在教室里，我們都會(huì)伴著優(yōu)美的音樂(lè)開(kāi)始誦讀詩(shī)歌，晨誦并不是以背為目的，而是讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的優(yōu)美、韻律。在大聲誦讀中，孩子能感受到詩(shī)詞的力量與美，對(duì)于古詩(shī)詞的奧秘難能把握的他們，通過(guò)反復(fù)的咀嚼、吟誦、玩味，不斷帶來(lái)了新的感悟。這樣堅(jiān)持一年來(lái)，四分之三的孩子已經(jīng)不知不覺(jué)的能夠背誦60首古詩(shī)了。更加驚嘆于他們的情境誦詩(shī)，母親節(jié)時(shí)孩子們要求最先吟誦游子吟，重陽(yáng)節(jié)的九月九日憶山東兄弟，元旦時(shí)的元日。直到現(xiàn)在的編制詩(shī)歌。孩子們?cè)谂c詩(shī)詞共舞的清晨，對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的饑渴得到了飽滿(mǎn)。午讀，就是讓孩子們閱讀屬于他們自己童年的書(shū)籍。由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂并感興趣的童書(shū)繪本相對(duì)有限，從大量的繪本中篩選出適合這個(gè)年齡階段孩子閱讀的繪本，采用讀、寫(xiě)、繪結(jié)合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、繪本表演相整合的辦法，讓他們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮。通過(guò)生生共讀一本書(shū)，師生共讀一本書(shū)來(lái)創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。用心靈真誠(chéng)去對(duì)話。喚醒每一顆神奇的種子。

讓親子閱讀變成親子“悅讀”，用最溫暖的方法，讓孩子擁有最重要的學(xué)習(xí)武器。越來(lái)越多的事實(shí)證明親子共讀是一個(gè)孩子未來(lái)的智力發(fā)展和人格發(fā)展的必要保證。越小開(kāi)展親子共讀的家庭兒童的發(fā)展，一生學(xué)習(xí)、工作的領(lǐng)先都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于開(kāi)展親子共讀晚的家庭。因?yàn)殚喿x不只是在學(xué)校，更多的是在家里。所以把閱讀的種子播散到每一個(gè)媽媽心中顯得那么迫切。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)也不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。為了讓孩子都成為富有的孩子，讓父母感受到親子閱讀的魅力，并加入到親子共讀中來(lái)。在學(xué)校的支持下，成立了“媽媽讀書(shū)團(tuán)”。 “媽媽讀書(shū)團(tuán)”是一群熱衷“童心閱讀”的媽媽們，帶領(lǐng)著同齡孩子進(jìn)行讀書(shū)的社團(tuán)，周五的下午，故事媽媽們都會(huì)帶著她們準(zhǔn)備的精彩故事來(lái)到孩子們身邊，孩子們親切地圍繞在故事媽媽的身邊，聽(tīng)著故事媽媽耐心又投入地講述故事內(nèi)容，時(shí)而歡呼、時(shí)而提問(wèn)，在問(wèn)答中思維的火花不斷碰撞。親子繪本表演更是吸引無(wú)數(shù)孩子的眼球和躍躍欲試的心。孩子們因?yàn)橐谛∥枧_(tái)上表演，所以格外用心的和媽媽一起準(zhǔn)備。孩子在表演中領(lǐng)會(huì)了故事的情節(jié)，并加入語(yǔ)言的拓展，鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的創(chuàng)造力。越努力，越自信的良性循環(huán)，不斷拉動(dòng)著所有孩子和家庭的讀書(shū)氛圍。有一句話不是說(shuō)嗎？正能量是可以傳染的，那么親子閱讀的樂(lè)趣也應(yīng)該是可以傳播的。于是班里掀起了親子閱讀熱，大家開(kāi)始團(tuán)購(gòu)繪本，教室里和家里的圖書(shū)角也不在形同虛設(shè)，孩子們開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)?？粗⒆觽?cè)谧x書(shū)會(huì)上那渴望的目光，讓我真真正正的感受到讀書(shū)帶給孩子們的快樂(lè)是其他活動(dòng)所不能替代的。隨著校內(nèi)活動(dòng)如火如荼的舉行。校外的讀書(shū)會(huì)也悄悄拉開(kāi)帷幕。利用周末的時(shí)間，發(fā)揮每一個(gè)家長(zhǎng)的資源，聯(lián)系場(chǎng)地，不同崗位的家長(zhǎng)提更了不同的場(chǎng)所，組織了豐富多彩的活動(dòng)。袁毓蔚家中組織的愛(ài)上讀書(shū)的小豆豆，君琳家組織的六一壽司做起來(lái)，博洋媽媽帶領(lǐng)豆們走進(jìn)青島啤酒廠，在牙科醫(yī)院舉行的我是小牙醫(yī)，李村公園舉辦的跳蚤市場(chǎng)，海邊舉行的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，以半月一次的頻率在繼續(xù)。每一次的讀書(shū)會(huì)都在讀繪本，演繪本，繪本小游戲中度過(guò)。孩子們因讀書(shū)而善于交流，因參與活動(dòng)而逐漸自信。在不知不覺(jué)中已然愛(ài)上了讀書(shū)。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，愛(ài)讀書(shū)，日復(fù)一日，一直努力的把生命當(dāng)成一條富有激情的河流，用讀書(shū)的方式與外部世界進(jìn)行健康的交流。以他們喜歡的方式贈(zèng)與他們所需要的，讓他在不知不覺(jué)中愛(ài)上讀書(shū)，使他們的生命之河在歡快流動(dòng)的同時(shí)，不斷吸納養(yǎng)分，不斷充實(shí)著生命。

參考文獻(xiàn)

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