農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)現(xiàn)狀探析及策略研究

摘要：興趣直接影響學(xué)習(xí)動執(zhí)，本文通過分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，以期能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

當(dāng)前，農(nóng)村的教育存在許多問題，如學(xué)生的視野不夠開闊、教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，教師趨于老齡化、教學(xué)形式單一等，這種條件下，要使學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，就需要理勝地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，把數(shù)學(xué)理論與實際生活聯(lián)系起來，在教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的變化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力培養(yǎng)，并使學(xué)生具備運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有自身獨特的特點，張奠宙先生說過： “在良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上謀求學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮學(xué)生的年齡特點和整體認(rèn)知水平，在課堂教學(xué)中，教師采用直觀教學(xué)等能提高數(shù)學(xué)課堂趣味性的教學(xué)手段，充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科的美好，打造充滿趣味性的課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。然而，現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)存在如下問題。

（1）農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚

相對于小學(xué)的其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥，學(xué)生更容易傾向于喜歡體育、美術(shù)、音樂等活動類的課程，尤其是升上高年級以后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程更容易產(chǎn)生困難，影響學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致小學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的欲望。

（2）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為枯燥

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)中，大部分的從教人員年齡偏大，教學(xué)方式方法比較傳統(tǒng)，而對于農(nóng)村小學(xué)生來說，獲得知識的方式主要是從課堂上聽講，家庭教育較少，因此，課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，而教師教學(xué)方式比較呆板，學(xué)生就不能樂于參與，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣。

（3）教師對趣味教學(xué)沒有足夠的重視

趣味教學(xué)需要教師多思考、多設(shè)計，會占用教師很多的精力，在備課過程中，教師還是會受傳統(tǒng)觀念的影響，因此雖然大多數(shù)教師都接受數(shù)學(xué)趣味教學(xué)這種方式，但不同的教師在實施過程中會遇到不同的困難，經(jīng)驗少的教師在趣味教學(xué)中可能抓不住教學(xué)的重點，從而大大降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

小學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂與小學(xué)生的個性發(fā)展不相融合，課堂上的沉悶無趣，直接降低的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾方面的原因。

（1）教學(xué)過程盲目仿照，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

許多教師備課時候圖省事，經(jīng)常會盲目仿照城市的教學(xué)模式或?qū)＜业慕虒W(xué)案例，把整堂課塞得滿滿的，情境教學(xué)一個接一個，小組討論也是形式化，學(xué)生知識單純的沉浸在熱鬧的活動中，沒有深層次的思考問題，求知心理并沒有得到真正的滿足，沒有形成真正的教學(xué)認(rèn)識，思維能力也得不到真正的發(fā)展。

（2）趣味教學(xué)的課堂組織有序性有待提高

課堂組織是整個課堂得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵，趣味課堂上，好的課堂組織能讓學(xué)生緊緊的抓住教學(xué)內(nèi)容，而組織混亂的課堂會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，公開課上出現(xiàn)趣味教學(xué)的情況比較多，日常教學(xué)中如果都采用趣味教學(xué)，對教師的組織能力是一個巨大的考驗。趣味性課堂要靈活，因此農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)老師更要提升自己管理課堂的能力。

（3）趣味課堂造成“一枝獨秀”的局面

農(nóng)村小學(xué)中，一個班級的人數(shù)大概在20-30個左右，教師在教學(xué)時為了能提高課堂的趣味性，會增加設(shè)計許多游戲環(huán)節(jié)，平時在課堂中較活躍的同學(xué)，容易得到老師的青睞，獲得教師的表揚和關(guān)注，這樣的趣味課堂就變成了這些活躍的孩子表演的舞臺，而其他較為安靜內(nèi)向的學(xué)生還是缺乏表現(xiàn)的機(jī)會，沒有機(jī)會體驗成功，學(xué)習(xí)態(tài)度更為消極了。

三、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味的策略探究

數(shù)學(xué)來源于生活，農(nóng)村小學(xué)生與大自然的聯(lián)系更加密切，在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的生活情境，能更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（1）建立平等的師生關(guān)系

在趣味性課堂中，應(yīng)該倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，教師扮演的是一個能幫助學(xué)生成功獲取知識的角色，學(xué)生通過教師的組織、引導(dǎo)，在課堂上可以自由充分的表達(dá)意見和想法，積極參與活動，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。建立平等的師生關(guān)系，更能拉近學(xué)生與老師的距離，課程的三維目標(biāo)落實起來就能水到渠成。

（2）對教材進(jìn)行校本化的處理

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)環(huán)境，對教材進(jìn)行了更符合學(xué)生需要的校本化處理，在吃透教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，充分整合教材以外的教學(xué)資源，挖掘?qū)W生身邊現(xiàn)有的一些數(shù)學(xué)元素，對單一的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，貼近生活實例，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（3）要提高課堂的監(jiān)控能力

教師的教學(xué)監(jiān)控能力直接影響著教學(xué)的成效，趣味課堂尤其如此，如果沒有掌控好課堂監(jiān)控的能力，就不能實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要在教學(xué)設(shè)計上多下功夫，不僅應(yīng)該有監(jiān)控自己教學(xué)的能力，更要有監(jiān)控學(xué)生學(xué)情的能力，同時對于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂蘊藏著豐富的教學(xué)資源，作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，要善于挖掘、整合、創(chuàng)新、運用，通過自己的教學(xué)智慧，善于捕捉學(xué)生的閃光點，將傳統(tǒng)課堂打造成趣味性的課堂，才能提高教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量，使它更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓課堂教學(xué)得到真正意義上的延伸。

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