多元化現代教學手段在小學數學教學中的應用思考

摘要：通過多元化教學手段來培養(yǎng)小學生形成獨立自主、動手學習、創(chuàng)新發(fā)展的品格，在新形式下對于小學數學教育的改革已經成為發(fā)展的必然趨勢。但是從目前來看，小學數學多元化教學手段存在很多方面的問題值得我們深入分析，針對性的解決問題，保證小學數學多元化教學手段開展的效率。

關鍵詞：小學數學 多元化教學手段 綜合素質 解決對策

筆者通過實際的案例針對小學數學多元化教學手段存在的問題進行深入的研究，針對性的提出解決對策，充分尊重學生興趣、提高課程設置的專業(yè)性，為學生提供更加多樣化的多元化教學手段。

一、多元化教學手段開展的重要意義

小學數學多元化教學手段，必須積極培養(yǎng)學生良好的學習思維，幫助學生找到正確的學習方法。在多元化教學手段的過程中，應該重點加強學生動手學習的能力，鼓勵學生積極參與到學習之中，體現出多元化教學手段的優(yōu)點。作為教師，在開展多元化教學手段的過程中，首先應該立足于培養(yǎng)學生的學習性思維，讓學生在遇到問題時更好的暴露理論與現實之間的矛盾，然后明確學習的重要作用。充分的利用多元化教學手段來讓學生們形成透過現象看本質的學習思維，培養(yǎng)學生的學習意識。因此，必須在多元化教學手段教學的過程中強調學習的重要作用，同時將多元化教學手段作為學生收獲知識的重要方法。只有這樣，才能夠進一步強化學生對于多元化教學手段程的重視，然后利用學習來促進社會經濟、科學技術的快速發(fā)展，也能夠更加積極的、高效的培養(yǎng)學生社會責任意識和參與意識，為社會的發(fā)展提供源源不竭的動力。

二、小學數學教學存在的主要問題

（1）學生參與不夠積極

多元化教學手段活動的開展需要學生、家長、教師的共同參與，共同激發(fā)學生的學習能力、綜合能力。學生主動熱情的參與到多元化教學手段程之中，不斷獲得綜合素質的積累，保證了多元化教學手段開展的效率。但是由于受到傳統(tǒng)課堂教育的固有影響，大部分多元化教學手段在開展的過程中依然采取教師為主體，學生被動聽講的傳統(tǒng)教學方式，顯然與多元化教學手段的教學要求相違背。一方面，學生在被動接受的過程中，大腦沒有進行思考，也沒有進行操作，所以無法實現動手操作的要求。久而久之，學生主動參與學習的意愿會逐漸消失，并且也失去了主動思考的能力。另一方面，在進行多元化教學手段之前，教師往往會提前進行分組，但是由于小組安排不夠合理，如果將優(yōu)秀學生、班級干部安排在一組，那么其他的學生就會被忽視，無法充分體現出人人參與的理念。大部分學生由于年紀較小，提出的問題與答案大多數都比較天馬行空，所以教師很容易置之不理。這樣的做法無疑打擊了學生求知心理以及思考的能力，嚴重削弱了小學生自主探究的積極性。

（2）師資力量存在不足

從目前來看，由于小學數學師資力量不夠完善，很多的老師多為班主任兼任，所以缺乏相關專業(yè)知識，造成數學課程開展效果不夠理想。另外，在數學課程教學過程中，教師由于不按照課時安排進行授課，或者隨意更改授課內容，對于學生的指導過度，無法科學的進行指導，很容易造成數學課程的開展失去本來的效果。再次，由于對數學課程不夠重視，很多教師對于缺乏正確的認識，所以教師在講課的過程中缺乏積極性。多元化教學手段由于要求較高，但是很多教師達不到要求，也不愿意主動提高自身素質，嚴重限制了數學課程開展的效率。

三、小學數學多元化教學手段的教學思考

（1）提高小學生參與的熱情

多元化現代教學手段可利用網絡平臺來實現，通過網絡平臺能夠匯集各種各樣的教學內容，而且教學形式生動有趣，很容易引起小學生的興趣愛好，所以在小學教學的過程中能夠起到更加良好的教學效果，并且發(fā)揮出重要的作用。在這樣的情況下，通過多元化現代教學手段，能夠幫助學生進行自主學習的各個環(huán)節(jié)，比如自我感悟、自我檢測、自我總結。而且還能夠進行小組學習，共同完成合作探究、拓展訓練等內容。通過多元化現代教學手段，能夠及時的將學生的學習情況進行檢測，從而幫助教師更好的了解學生的學習情況，便于查缺補漏，從而有效的針對學生普遍存在的問題進行講解與提升。

（2）積極儲備師資力量，提高教學隊伍整體水平

由于受到師資力量不足的影響，多元化教學手段開展的效果達不到預期效果。為了打破這一現狀，必須積極培養(yǎng)多元化教學手段教師專業(yè)人才，根據學校自身的實際情況，加強人才儲備，形成梯級教師隊伍，既有經驗豐富、責任心強的主力教師，又有為人熱情、青春向上的青年教師，形成統(tǒng)一的綜合學習教師隊伍。同時，還可以積極引入社會人員參與到多元化教學手段開展的過程中，比如優(yōu)秀學生家長、社會模范、退伍軍人、道德楷模等人員，以現身說法的方式來為學生樹立良好的榜樣。在開展多元化教學手段的過程中，必須要求家長共同參加，形成家校共育的活動模式，減少意外事故的產生。定期邀請專家、學者開展課程研討會，增進教師團隊整體水平，及時獲得最新的教育理念，創(chuàng)新教育方法。積極組織各種培訓活動，讓教師的視野更加開闊，同時為多元化教學手段的順利開展提供必要保證。例如可以通過選舉德高望重的教師，作為多元化教學手段小組長，定期開展多元化教學手段教學研討會，大家之間能夠溝通交流教學心得，促進教學隊伍的整體提升。

四、結論

多元化教學手段作為新課程改革的重點，可以積極的提升小學生動手操作能力、合作訓練的能力。在開展多元化教學手段的過程中存在很多方面的問題，通過本文的研究，有效地提出了解決措施。為多元化教學手段的開展提供充分的參考依據，也能夠更加積極主動的促進課程質量、課內容的提升。

參考文獻

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