如何提升農(nóng)村小學(xué)生的口語水平

摘要：英語作為語言工具，在社會生活中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的最終目的就是為了在日常生活中應(yīng)用語言知識。也就是說，學(xué)生的口語水平是非常關(guān)鍵的。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要有意識地為學(xué)生創(chuàng)建英語語言的環(huán)境，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)英語 口語水平

在農(nóng)村，英語教學(xué)的條件相對較差。學(xué)生在思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件等方面的限制下，英語基礎(chǔ)和能力較為薄弱，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都不敢開口說英語。而且，學(xué)生長期處于教育水平相對落后的農(nóng)村，學(xué)生也沒有開口說英語的機(jī)會。這種啞巴英語的教學(xué)形式，是不利于學(xué)生的語言能力的發(fā)展的。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語水平。教師在日常教學(xué)的過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)造開口說英語的機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生能夠勇于說英語。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、營造口語氛圍，激發(fā)興趣

要想讓學(xué)生掌握一門語言，就要讓學(xué)生處于相應(yīng)的語言環(huán)境中。口語教學(xué)也是同理。要想激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，教師就要為學(xué)生營造良好的口語氛圍，從而使學(xué)生感受到說英語的氣氛，讓學(xué)生敢于張口說英語，進(jìn)而提高學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力。

比如：在《Last weekend》的教學(xué)過程中，為了創(chuàng)建良好的英語氛圍，激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者讓學(xué)生制定了一個(gè)每周的周末計(jì)劃表，并且，要用英文寫出自己計(jì)劃做的事情。同時(shí)，筆者規(guī)定學(xué)生每周一都要問同桌這樣一個(gè)問題：What didyou do last weekend？這樣的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成說英語、用英語的習(xí)慣。此外，筆者還會將教室內(nèi)的桌、椅子等實(shí)物上貼上對應(yīng)的英文單詞，要求學(xué)生要經(jīng)常說這些單詞。長此以往，學(xué)生的口語能力自然就會有所提高。

二、創(chuàng)建實(shí)踐情境，運(yùn)用語言

小學(xué)階段的學(xué)生擁有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。要想讓學(xué)生運(yùn)用英語，教師就要把握好學(xué)生這一性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建符合小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)踐情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的英語情境，從而使學(xué)生自然地進(jìn)行英語對話。這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如：在《What's the maLter.Mike？》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語語言的能力，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了這樣一個(gè)情境：你生病了，你的同桌來到了你家中看你。同時(shí)，要求同桌兩個(gè)人為一組，進(jìn)行交流。在這個(gè)情境中，就出現(xiàn)了這樣的對話：A： Whac's the matter？B：I feel sick.l have a fever.A：I am sorryto haer thaL.Can I help you？B： No， Lhanks.l'm glad you came to seeme.可見，實(shí)踐情境的創(chuàng)建，不僅為學(xué)生提供了運(yùn)用英語的機(jī)會，還增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

三、注重互動(dòng)教學(xué)，提升能力

在英語口語教學(xué)中，互動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建是非常重要的。有效的互動(dòng)活動(dòng)，不僅能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，還能夠滿足學(xué)生的情感需求。而且，學(xué)生的實(shí)踐能力和口語能力就是在對話的過程中形成和提高的。因此，教師必須要注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的組織，從而給予學(xué)生張嘴說英語的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)慣于用英語對話，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣，增強(qiáng)口語教學(xué)的效率和效果。

比如：在《What are you going to do？》的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的口語能力，筆者和學(xué)生之間開展了以下的對話，師：rlhe schoolis holdinga sports meeLing.What are you going to do？生：I’m going to playfootball師： Do you know what kind ofspmls teachers want？生：Let meguess.Must be a basketballgame.師：You're right.You're so smart學(xué)生在與筆者的對話中，基本上就能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞。可見互動(dòng)教學(xué)的形式，不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總之，口語訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要注重口語環(huán)境的營造，讓學(xué)生身處于英語語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生形成說英語的好習(xí)慣。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐情境，給予學(xué)生開口說英語的機(jī)會，鞏固學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力。此外，教師要注重互動(dòng)教學(xué)的組織，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通，從而滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的口語能力。

參考文獻(xiàn)

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