記孩子成長(zhǎng)中的擔(dān)當(dāng)

摘要：幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 游戲 擔(dān)當(dāng)

開學(xué)了，新的班級(jí)又要開始裝點(diǎn)布置區(qū)域了環(huán)境了，教室里的表演區(qū)也不例外，我在表演區(qū)的墻面貼上了好幾個(gè)跳芭蕾舞的女孩，貼完后我就和全班的小朋友說，墻面上的裝飾只能看，不能區(qū)摸，更不能去撕哦，這時(shí)也特別提醒了坐在表演區(qū)范圍里的孩子，當(dāng)時(shí)他們也表示不會(huì)區(qū)摸和撕毀墻上的物品。

第二天，帶孩子們進(jìn)行閱讀活動(dòng)，突然我看見胡宇辰小朋友的身體離開了他的小椅子，蹲在地上，當(dāng)時(shí)我以為身體不舒服，于是走過到他旁邊，他見我走到他身邊，他猛地站了起來，當(dāng)時(shí)朝我開心地笑著。我那時(shí)也就提醒他身體要坐在自己的小椅子上不要蹲在地上。于是便走開了。

可是沒過一會(huì)，活動(dòng)結(jié)束了，一個(gè)小朋友大聲的喊：“黃老師，你快看呀，墻面的貼畫被潘澤鑫小朋友撕到地上了，我當(dāng)時(shí)聽完急沖沖地走到了那孩子身邊，便問，你為什么要把老師辛苦貼上去的畫撕掉呢？他當(dāng)時(shí)說： “不是我一個(gè)人撕的，還有胡宇辰也撕了?！庇谑俏矣职阉械轿疑磉厑?。—可是他一上來就一臉的無(wú)辜的樣子。就一個(gè)勁地說我沒有撕墻上的貼畫，潘澤鑫小朋友這時(shí)聽了又著急又生氣地說：”老師，他說謊，他就是撕了?！焙畛接终f： “我沒有撕就是沒有撕！這樣來回爭(zhēng)論了三四個(gè)來回，我見此情形，就把他們兩個(gè)分開了，單獨(dú)詢問了解，潘澤鑫小朋友態(tài)度很堅(jiān)定就是說胡宇辰說謊，明明撕了還是說沒有撕，明明就是我們兩個(gè)一起撕的，他還不承認(rèn)。說謊會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的。經(jīng)過一番交談，潘同學(xué)也知道自己的行為是不對(duì)的，并表示以后再也不搞破壞了。

接下來我又走到了胡宇辰小朋友身邊，便說： “潘澤鑫說看到你撕了，那你到底是撕了還是沒有撕，說實(shí)話，老師不批評(píng)你，他還是說沒有撕，可是這是坐在他旁邊的小朋友忍不住了，說他就是撕了，我們看到了。

這時(shí)我便生氣了，嚴(yán)厲地說： “好孩子是不說謊的。要敢做敢為。老師也不想冤枉你，希望你能告訴老師實(shí)話！撕了就說撕了，沒撕就說沒撕。”

這時(shí)他感覺想賴又賴不掉的感覺，便說我就撕了一點(diǎn)，沒有潘澤鑫撕的那么多。于是我便說，不管你撕的多還是少，撕了就是撕了，犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該勇于承認(rèn)，以后改正錯(cuò)誤！

孩子由于自我控自能力弱，但自己做了錯(cuò)誤的事情后，不愿意被老師批評(píng)和懲罰。所以一直否認(rèn)自己的所作作為。 孩子犯錯(cuò)誤是很正常的，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，作為一名幼教工作者，要向大海一樣包容孩子的錯(cuò)誤與過失，并把培養(yǎng)孩子健全的人格放在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，尊重并接納他們閃光點(diǎn)，并以平靜的心態(tài)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并加以改正。才是最好的教育方法。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。孩子的學(xué)習(xí)來源與他的生活。沒過幾天、玩區(qū)域的時(shí)間到了，角色扮演區(qū)，我們的農(nóng)家小院是他最喜歡的一個(gè)區(qū)角，他穿上了廚師衣服、圍上了廚師圍裙、帶上了廚師帽、其他的孩子們都紛紛進(jìn)入到自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲拉，他當(dāng)起了小廚師，正歡快地炒著菜、吆喝著： “看一看、瞧一瞧走過路過，千萬(wàn)不要錯(cuò)過！”這是扮演客人的孩子都紛紛進(jìn)入角色了，服務(wù)員首先熱情地接待了進(jìn)角色區(qū)農(nóng)家小院，服務(wù)員們帶領(lǐng)客人們進(jìn)入用餐位置后，客人點(diǎn)好菜，廚師就開始忙起來了，只見他一邊炒菜，一邊開心地笑著，炒完菜后，他吆喝一聲，菜好勒，請(qǐng)上菜，服務(wù)員就來端踩了，待所有的菜炒完后，他走到客人旁邊問： “打擾一下，請(qǐng)問一下你們感覺今天的菜的味道”。很多客人都紛紛點(diǎn)頭說好吃，于是，他便又向客人介紹我們角色區(qū)自主體驗(yàn)區(qū)，想他們了講解了摩豆?jié){的步驟和注意事項(xiàng)。客人們玩的不易樂乎！只見他在一旁開心地指導(dǎo)客人，很有成就感，隨后，玩區(qū)域的時(shí)間要結(jié)束了，孩子們紛紛收起材料來了，沒過一會(huì)，我看見他拿著一個(gè)小水壺走到我身邊來說：對(duì)不起老師，我不小心把小水壺的蓋子掉到廁所去了，這是向想微笑著說，沒有關(guān)系，老師今天不會(huì)責(zé)怪你的，今天老師要表?yè)P(yáng)你！因?yàn)榍慕裉毂憩F(xiàn)太棒了，今天你能夠勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤，是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男∧泻ⅲ?/p>

幼兒的良好品質(zhì)的形成，不是一朝一夕中就能夠成形的，需要貫穿與幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為他們今后的人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.