淺談新時期的幼兒園管理問題

摘要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教畜是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的奠基階段。因此幼兒園管理工作質(zhì)量是菲常重要的，作為幼兒園管理者要園地制宜，堅持實事求是的原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進幼兒的健康成長。然而，新時期新的幼兒教育和管理理念下，幼兒園管理問題頻發(fā)，如何選一步的提高幼兒園管理有效性成為目前的i要任務(wù)。本文首先分析了新對期幼兒園管理現(xiàn)狀及問題，其次針對性的提出了新時期幼兒園管理對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園 管理 問題 對策 研究

素質(zhì)教育的提出使幼兒園管理者認識到幼兒全面發(fā)展的重要性，幼兒管理和教育的過程中，教育者要尊重幼兒的人格特征以及身心發(fā)育特征，采用科學(xué)合理的方式對幼兒進行管理，促進幼兒的全面健康發(fā)展。同時《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，在幼兒管理過程中要避免小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)，堅持幼兒教育管理的原則，遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特征，同時關(guān)注幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展。

幼兒園管理成功與否，直接關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展，隨著教育教學(xué)理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園管理模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)幼兒管理的需求，因此如何進一步的改善目前幼兒園管理問題，促進幼兒園管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展成為幼兒教育的主要工作。

一、新時期幼兒園管理現(xiàn)狀及問題研究

（1）幼兒園管理缺乏足夠重視

新的教育教學(xué)理念的提出，使傳統(tǒng)的幼兒園管理模式的弊端不斷的暴露出來。一部分管理者對幼兒園管理的認知過于片面，他們認為幼兒園教育管理也要以學(xué)習(xí)為主，缺乏對幼兒的養(yǎng)成教育。如一些幼兒園將教學(xué)內(nèi)容超前的教給孩子們，出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，但是對孩子們的人格培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成卻沒有足夠的重視，幼兒教育管理處于比較片面的狀態(tài)下，影響了幼兒的全面健康發(fā)展。

（2）管理者素質(zhì)參差不齊，缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度

幼兒園管理缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度，管理者素質(zhì)參差不齊也是目前幼兒園管理中存在的一個比較明顯的問題。一些幼兒園由于師資力量比較薄弱，在幼兒教師配備方面達不到應(yīng)有的水平，很多幼兒園教育管理者并不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人才，也沒有從事過幼兒管理方面的工作，甚至缺乏最基礎(chǔ)的幼兒教育經(jīng)驗，因此在幼兒管理過程中出現(xiàn)了很多錯誤和疏漏，影響了孩子們的健康成長。再者，很多幼兒園在管理過程中缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度，每個班級的管理方式不同、獎懲措施不一等等，沒有一個統(tǒng)一的管理方案和措施，因此這也不利于幼兒園管理工作的順利進行。

（3）家園聯(lián)合措施欠缺，幼兒園管理缺乏保障

家庭教育和管理與幼兒園管理有著密不可分的關(guān)系，但是目前幼兒園管理過程中卻出現(xiàn)了一些家園聯(lián)合措施欠缺的現(xiàn)象。一部分教師并沒有與家長及時溝通和聯(lián)系，也沒有及時的給予家長一些幼兒管理方面的指導(dǎo)，因此幼兒家庭教育處于缺失的狀態(tài)下，對幼兒園管理也起不到保障的作用。而且幼兒園與家庭之間交流溝通欠缺的情況下，家園雙方無法對幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀況進行及時的溝通，不能及時的了解幼兒在園、在家的全部狀況，老師和家長也無法采取針對性的措施改善幼兒管理中存在的問題，對幼兒的全面健康成長也起不到積極的意義和作用。

二、新時期幼兒園管理對策分析

（1）加強幼兒園管理的重視程度

加強對幼兒管理的重視程度，是提高幼兒園管理有效性的關(guān)鍵步驟。作為幼兒園管理者要認真貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，在幼兒園管理過程中尊重幼兒的人格以及幼兒的身心發(fā)育特征，將幼兒園管理作為教育教學(xué)管理的重中之重。同時在幼兒園管理的過程中，要以促進幼兒的全面健康發(fā)展為最終目標，在關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)情況的同時，也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將養(yǎng)成教育作為幼兒園管理的重要內(nèi)容。如針對小班孩子來講要著重培養(yǎng)幼兒的自理能力;針對中班孩子來講要培養(yǎng)孩子的人際交往能力;針對大班孩子來講要逐漸培養(yǎng)孩子的自律能力和獨立自主的能力，為孩子快速的適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的準備工作。總之，要從多方面進行幼兒管理工作，促進幼兒園管理綜合質(zhì)量的提升。

（2）制定完善的管理體系，提升幼兒教育管理者質(zhì)量

完善的管理體系是幼兒園管理的標準和依據(jù)。首先從管理制度方面講，作為管理者要制定統(tǒng)一的獎懲措施，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等一些相關(guān)的措施制定科學(xué)合理的管理制度，保證教師在班級管理過程中能夠“有法可依”。其次，從幼兒園管理內(nèi)容方面講，管理要全面，教學(xué)、生活、保育等方面要面面俱到，不能一味的注重幼兒的學(xué)習(xí)而忽略其他方面的管理。第三，作為幼兒園管理者，要認真把控幼師招聘標準;針對目前在園的教育職工進行深造、培訓(xùn)，讓幼兒教師接觸一些新的教育管理方針和政策，并逐漸應(yīng)用于幼兒管理的過程中;對于新進老師的招聘工作，管理者要做好篩選，從招聘源頭提升幼兒園管理者的質(zhì)量，為幼兒園管理工作的順利實施打好堅實的基礎(chǔ)。

（3）完善家校聯(lián)合措施，發(fā)揮聯(lián)合育兒功效

家園合作是幼兒管理工作的重點內(nèi)容，同時也是加強幼兒園管理效果的保障。家長作為孩子的第一任老師，對孩子有著深刻的影響，幼兒園管理工作同樣也需要家長給予支持。作為幼兒園管理者要及時的與家長進行溝通，將孩子們在園的情況及時向家長反應(yīng);作為家長也要耐心與教師溝通，不能過于急躁;尤其是當孩子出現(xiàn)問題時，不能一味的埋怨老師的過錯，而是與幼兒園溝通尋找解決問題的辦法。高質(zhì)量的家園聯(lián)合工作，一方面能夠保證老師、家長及時全面的了解幼兒的成長狀況，方便對孩子因材施教;另一方面，也能夠促進幼兒園管理工作的高質(zhì)量、高標準的進行，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、健康的成長環(huán)境。

三、結(jié)論

總之，加強幼兒園管理工作是現(xiàn)階段教育教學(xué)的需求，也是促進幼兒全面發(fā)展的必然途徑。作為幼兒園管理者要從多方面著手，認真分析目前存在的問題，探索出科學(xué)合理的教育管理方針和措施，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]寇超.以學(xué)前教育（幼兒園管理方向）專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)開展教育教學(xué)活動的思考[J].知識經(jīng)濟，2016，12： 87-88.

[2]徐藝桓.幼兒園管理中的主要問題與對策研究——對貴陽市幼兒園發(fā)展狀況的反思[J].智能城市，2017，311： 60-62.