“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育存在的問題及創(chuàng)新策略

摘要：隨著文明的不斷進(jìn)步，社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兄饾u普及開來?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得我們的生活和工作有了很大的改變。當(dāng)前幼兒教育中仍然存在一定的不足，教學(xué)效率不高，教學(xué)模式傳統(tǒng)固化，一定程度上阻礙了幼兒教育的實(shí)施和幼兒的成長。幼兒教育中有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，首先能夠讓幼兒教學(xué)內(nèi)容得到很大程度的豐富，其次也能夠使得幼兒教學(xué)形式更加多元化。教上師在實(shí)際教學(xué)過程中更容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，利于教學(xué)的開展。本文首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+內(nèi)涵給出定義，然后對(duì)當(dāng)前幼教中存在的問題和不足展開論述，最后基于互聯(lián)網(wǎng)+視角提出針對(duì)性創(chuàng)新對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 幼兒教育 問題 創(chuàng)新策略——

當(dāng)前，教育理念在社會(huì)發(fā)展迅猛的背景下也有了很大的改變。幼兒教育是孩子成長的啟蒙階段，對(duì)孩子的成長來說至關(guān)重要。但是，現(xiàn)今的幼兒教育中仍然存在一些不足和問題，一定程度上對(duì)幼兒教育產(chǎn)生不良影響。所以，幼兒教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)教育模式融入到幼兒教育中來，對(duì)于改善當(dāng)前幼兒教育局面，提升幼兒教育質(zhì)量有著積極意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念闡述

當(dāng)前，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的具體概念和定義，眾多研究中仍然沒有統(tǒng)一的解釋。大部分人對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)知，基本上都停留在消費(fèi)層面。實(shí)際上，當(dāng)前隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵一直在不斷充實(shí)著，互聯(lián)網(wǎng)+不單純指網(wǎng)上消費(fèi)，同時(shí)也是鏈接和融合了各個(gè)行業(yè)，行業(yè)之間因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用而相互得到發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，資源能夠得到共享，時(shí)間和空間的限制被打破。教育領(lǐng)域也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)上大量的優(yōu)質(zhì)教育資源得到流通和共享，無論是學(xué)生還是教師都能夠獲取最前沿的教育素材，獲取教育材料更加容易。同時(shí)，教育工作者能夠從網(wǎng)上將一些課件和教學(xué)視頻下載下來，用于教育教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒教育存在的不足和缺陷

（1）教育資源分布失衡

當(dāng)前，我國各個(gè)地區(qū)的幼兒園因?yàn)楣叫再|(zhì)、經(jīng)濟(jì)能力以及地理方面存在的不同，他們獲取的教育資源也存在很大的差異。通常情況下，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育資源明顯少于城市幼兒園。經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)的幼兒園教育資源明顯少于經(jīng)濟(jì)條件好的幼兒園。因?yàn)榻逃Y源上存在差異，很多家長在為孩子選擇幼兒園時(shí)存在很多難處。這些問題都是因?yàn)榻逃Y源分布不均衡所導(dǎo)致的。

（2）與小學(xué)銜接存在問題

父母都希望自己的子女能夠有好的發(fā)展，都有望子成龍這樣的愿景。所以，家長在幼兒教育時(shí)期就有一種緊張的情緒，希望將最好的教育提供給幼兒，家長始終認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上。在這樣的環(huán)境下，一些幼兒園為了迎合家長的這種心理，在幼兒教育階段，就加入一些小學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上這樣的教育教學(xué)方式是存在誤區(qū)的。首先，這種教育模式?jīng)]有考慮幼兒教育階段的孩子接受和理解能力，一定程度上會(huì)讓孩子的自信心受挫。其次，學(xué)習(xí)生活過重會(huì)讓孩子失去童真生活，過早地面臨競爭壓力。最后，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)時(shí)總會(huì)存在一定的差異，進(jìn)入小學(xué)后就會(huì)出現(xiàn)不均衡狀態(tài)，教師教育就會(huì)將更加提前，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

（3）幼兒園之間教育資源不共享

當(dāng)前，幼兒教育教育質(zhì)量低下，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幼兒教育改革落實(shí)程度不高，幼兒教育實(shí)施水平也存在一定的問題。這些問題產(chǎn)生的原因很大程度上都是因?yàn)椴煌變簣@之間教育資源缺乏，資源不共享所導(dǎo)致?，F(xiàn)今，一些私立幼兒園為了獲取更多利益，為了能夠在同行之間獲取優(yōu)勝地位，他們在教學(xué)設(shè)備上投入了大量的資金，另外幼兒園之間都會(huì)保留教育資源，一定程度上浪費(fèi)和重復(fù)了教育資源。一些優(yōu)秀的幼兒教授雖然有著前沿的教學(xué)理論和教學(xué)方法，但是因?yàn)槭艿綍r(shí)空限制，而沒有得到廣泛應(yīng)用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下幼兒教育的發(fā)展及創(chuàng)新對(duì)策

（1）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)可以以數(shù)字化方式對(duì)信息進(jìn)行處理，進(jìn)而共享和傳遞各種信息。幼兒園可以載校內(nèi)搭建一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這對(duì)于促進(jìn)家長和學(xué)校、教師的交流和溝通有著積極促進(jìn)作用，對(duì)于教師和家長的教育手段提升有著促進(jìn)作用。同時(shí)，各個(gè)地方政府部門應(yīng)當(dāng)給與政策上的扶持和幫助，促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展和改革。比如說政府部門可以建立相應(yīng)的APP圖書館，允許家長和家長借閱圖書館的書籍。政府部門的支持對(duì)于教育資源分布不均衡這一問題的解決也有著積極的作用和效果。

（2）構(gòu)建幼兒資源庫

幼兒教育和小學(xué)階段銜接這一方面問題的解決，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建相應(yīng)的幼兒教育資源庫是一個(gè)有效的解決途徑。第一，幼兒園可以采集幼兒的各方面信息，對(duì)幼兒在入園之前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，然后可以對(duì)教育的課程進(jìn)行合理的設(shè)置。通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)可視化數(shù)據(jù)。在幼兒園中教授幼兒小學(xué)知識(shí)過程中，教師可以通過數(shù)據(jù)庫去查詢幼兒的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)狀況，這也才能分層次地有針對(duì)性地展開教學(xué)，尊重幼兒的個(gè)體差異，也是遵循因材施教原則的前提，對(duì)于幼兒之后的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。需要注意的是，幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒教育資源庫的信息安全，在此可以和政府相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商，通過技術(shù)手段加強(qiáng)幼兒教育資源科的安全保障。

（3）實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享

從上述論述中知道互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)際上就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)不同行業(yè)資源進(jìn)行共享和整合。所以，在實(shí)際幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮出來。幼兒園應(yīng)當(dāng)積極打造教育資源共享的教育模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒教育全方位改革，打破不同幼兒園之間過于獨(dú)立現(xiàn)狀。通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享模式，可以將優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展示出來，進(jìn)行傳播和共享。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，幼兒教育工作者可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒教育素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

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