“懂得孩子——陪伴孩子健康成長(zhǎng)”

孩子在進(jìn)入初中后，發(fā)生了很大的變化，作業(yè)拖拖拉拉，尤其是男孩子，問(wèn)題似乎一下子全暴露出來(lái)了，非常讓人頭疼，其實(shí)這是共性的問(wèn)題，因?yàn)槌踔须A段孩子們正處于生理和心理上的轉(zhuǎn)折期。了解孩子的轉(zhuǎn)折期特點(diǎn)，掌握一些應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)折期孩子的方法，幫助孩子順利成長(zhǎng)，更有必要性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

（1）幫助家長(zhǎng)了解孩子轉(zhuǎn)折期的生理、心理有哪些變化。

（2）明確針對(duì)孩子不同時(shí)期的變化，如何陪伴孩于順利度過(guò)這一時(shí)期，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】推薦給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、閱讀書籍和閱讀書目

【活動(dòng)過(guò)程】

一、真情陽(yáng)光導(dǎo)入話題

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，大家好，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校以及所有的任課老師，向各位朋友的到來(lái)，表達(dá)最真摯的問(wèn)候和最熱烈的歡迎，衷心感謝您從百忙之中來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，感謝您一直以來(lái)對(duì)學(xué)校教育和我們班級(jí)工作的大力支持！ 今天，我們的家長(zhǎng)會(huì)的主題《懂得孩子一陪伴孩子健康成長(zhǎng)》

二、事例互動(dòng)交流反思

初中一二年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)，逐漸過(guò)渡到定型的階段，是自信心和意志力發(fā)展的關(guān)鍵期。段呈“馬鞍形”，各方面起伏不定，時(shí)好時(shí)壞;是爬坡期，需要養(yǎng)成掌握大量的知識(shí)，做為后續(xù)拼搏的基礎(chǔ)，也叫“青春期前奏”。更需要我們老師和家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。也希望家長(zhǎng)朋友們一定做個(gè)有心人，關(guān)注孩子的這些變化，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的不同;做到未雨綢繆，抓不住最佳教育時(shí)機(jī)。

家長(zhǎng)互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我們的孩子在家的表現(xiàn)（那些進(jìn)步？那些迷茫？）

三、深入剖析了解孩子

首先，我們要明白孩子的“轉(zhuǎn)”是“轉(zhuǎn)”在哪些方面。孩子從小學(xué)生成長(zhǎng)為中學(xué)生，兩年之內(nèi)這個(gè)階段身體發(fā)育迅速，還真的是青春期前奏期，求知欲望非常旺盛的時(shí)期，他們的“轉(zhuǎn)”主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面：

（1）做事很積極，但毛躁、不持久。

（2）獨(dú)立性增強(qiáng)，逐漸有主見(jiàn)，但愿意和人對(duì)著干。

（3）受到批評(píng)不生氣，但記不住教訓(xùn)。

（4）情感發(fā)展由易多變性向穩(wěn)定性過(guò)渡。

（5）初步懂得趨利避害。

（6）對(duì)英雄人物迷態(tài)，開始追星。

（7）思維方式由形象思維向抽象思維過(guò)渡，壓力感增大。

四、針對(duì)變化因材施教

當(dāng)孩子在我們身邊有這樣的一種或者多種表現(xiàn)的時(shí)候我們?cè)撊绾翁幚砟?？讓我們?cè)谝黄饋?lái)分享一下我們家長(zhǎng)是如何解決？家長(zhǎng)自由說(shuō)出心里話我的處理方法：

（1）易自信或自卑一鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主并注意客觀性

一是夸獎(jiǎng)有度，對(duì)自負(fù)的孩子適當(dāng)減少夸獎(jiǎng)的次數(shù)，并給他制定恰當(dāng)?shù)碾y題，在挫折中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)謙虛;而對(duì)自信心不足的孩子則要常常夸。哪怕一點(diǎn)小的進(jìn)步也要進(jìn)行裝揚(yáng)，讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。二是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神上的，少物質(zhì)的，盡量不要用錢去“賄賂”孩子。三是和孩子起經(jīng)常回憶以前曾經(jīng)取得的成績(jī)和不足，讓孩子對(duì)自己有一個(gè)客觀合理的評(píng)價(jià)。

（2）情緒不穩(wěn)定一加強(qiáng)溝通、交流和引導(dǎo)

加強(qiáng)溝通，經(jīng)常和孩子聊天或書面交流， 主動(dòng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子“說(shuō)出來(lái)，使孩子的情緒有宣泄的途徑，了解孩子情緒發(fā)生變化的原因，及時(shí)和老師溝通、從側(cè)面協(xié)助孩行解決問(wèn)題，二是培養(yǎng)孩子換位思考、與人合作的能力，比如，經(jīng)常讓孩子填空：如果我是他，我會(huì)怎么想？邊果我是他，我需要的是…如果我是他，我不希望…還可以在家庭中開展家務(wù)勞動(dòng)比拼行動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

（3）意志薄弱，幫孩子確立易于實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)。

一是重視過(guò)程，評(píng)價(jià)孩子在過(guò)程中的付出和努力，所謂的謀事在人，成事在天，就是這個(gè)道理;二是給孩子樹立明確具體的目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)最好是一兩周內(nèi)通過(guò)我努力就可以達(dá)到，要經(jīng)常關(guān)心和詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們所取得的每個(gè)進(jìn)步表示祝賀。一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，可以制定一個(gè)新的目標(biāo)。三是經(jīng)常陪伴孩子一起參加體能訓(xùn)練，比如比賽爬出、游泳，下棋等，培養(yǎng)有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。

（4）自控力不強(qiáng)，培養(yǎng)良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

是通過(guò)和孩子共同制定作息時(shí)間表，讓孩子明白哪個(gè)時(shí)間段具體應(yīng)該干什么，并及時(shí)提醒孩子，讓他養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣;二是注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，比如給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，在孩子學(xué)習(xí)期間心無(wú)旁騖;三是引導(dǎo)孩子形成良好的興趣，習(xí)慣，多接觸積極向上的小伙伴，多參加有益于身心健康的集體活動(dòng)等。

（5）厭學(xué)，培養(yǎng)多種興趣，開闊視野，掌握學(xué)習(xí)方法。

正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以通過(guò)分析比較學(xué)科的差異來(lái)讓孩子充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)和過(guò)程的特點(diǎn)，可以通過(guò)對(duì)新學(xué)科的解讀，使孩子以平和的心態(tài)對(duì)待可以出現(xiàn)的成績(jī)波動(dòng)。針對(duì)各種學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，我們學(xué)校提供的活動(dòng)機(jī)會(huì)足以把握每一個(gè)學(xué)生;在家庭中，需要家長(zhǎng)陪孩子起閱讀書籍，走進(jìn)大自然、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，各種公益活動(dòng)，使孩子在潛移默化中自覺(jué)地融會(huì)貫通到學(xué)習(xí)中。

（6）逆反，信任孩子，鼓勵(lì)孩子參與家庭事務(wù)。

一是創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，開家庭生活會(huì)。父母在決定家庭事務(wù)時(shí)，鼓勵(lì)孩子來(lái)參與意見(jiàn)，并且以身作則，尊重孩子，不搞“一言堂”。更要技勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿，多聽孩子的想法.然后大家商量決定。二是信任孩子，不要讓孩子覺(jué)得你在監(jiān)督他，很多事情發(fā)生了，讓孩子自己去處理，一定不要有不放心，怕孩子吃虧的心理。即便有時(shí)做錯(cuò)事，也要耐心的和孩子探討，讓他明自錯(cuò)在哪里，如何補(bǔ)教，并且給孩子改正的機(jī)會(huì)。

五、溫馨提示注意問(wèn)題

世界上沒(méi)有兩片完全樣的樹葉，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，轉(zhuǎn)優(yōu)期的過(guò)度也絕不會(huì)干篇一律。有的孩子相對(duì)穩(wěn)定或經(jīng)大人有的放矢的疏導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)期后自信心會(huì)強(qiáng)，理解能力思維能力和人際交往能力明顯提高，學(xué)習(xí)上也會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的飛躍;卻也有不少孩子走向了另一個(gè)極端，厭學(xué)、逆反、不自信等不良現(xiàn)象屢屢發(fā)生，直至影響了高年級(jí)，甚至長(zhǎng)久的發(fā)展。

（1）言傳身教，伴子成長(zhǎng)。

孩子不僅是家長(zhǎng)生命的延續(xù)，更是家長(zhǎng)言行的鏡子。家長(zhǎng)的良好行為成為無(wú)聲的命令，在孩子身上產(chǎn)生了正面效應(yīng)。正所謂“桃李不言，下自成蹊”！

（2）選擇語(yǔ)言，禁用忌語(yǔ)。

在教育孩子時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇、情感要真摯、語(yǔ)言要文明，千萬(wàn)不能語(yǔ)言粗俗、出口傷人，要防止有傷自尊的批評(píng)。

（3）注重實(shí)效，摒棄“餐桌批評(píng)”。

不管孩子犯什么錯(cuò)誤，家長(zhǎng)都不應(yīng)該在吃飯的時(shí)候批評(píng)孩子。

六、總結(jié)

家長(zhǎng)朋友們， “家有少年初長(zhǎng)成”，初中階段是兩極分化的開始，我們家長(zhǎng)要做的，就是和老師密切配合，抓住這關(guān)鍵的一年，陪孩子順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，為孩子以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。