教育敘事——讓孩子學(xué)會感恩

摘要：本文闡述了一對因親子關(guān)系不良前來咨詢的母子的案鍘，如實(shí)記述了咨詢的經(jīng)過及咨詢師的自我反思，以期給一線的教育心理工作者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：沖突 愛 感恩

2018年4月的一天，我的咨詢中心里來了一位愁容滿面的家長。坐下之后，這位母親講述了自己夫妻倆和兒子紹明（化名）之間發(fā)生的事情。

這是一個典型的閩南地區(qū)的傳統(tǒng)家庭。夫妻倆開了一間鞋店，在已經(jīng)生了兩個女兒之后，為了能傳宗接代，好不容易偷生了這么一個兒子。因?yàn)榕卤蝗伺e報(bào)，從出生后父母就把紹明寄養(yǎng)在奶奶家里，在外人面前也不敢讓兒子喊爸媽，而是用叔叔阿姨來稱呼。盡管夫妻倆非常疼愛這個兒子，但十幾年來一直不敢住在一起。直到現(xiàn)在上了高中，才把兒子從奶奶家接了回來。因?yàn)橹暗氖畮啄攴蚱迋z忙于生意，加上怕被人發(fā)現(xiàn)，比較少與兒子見面，與兒子的關(guān)系變得很生疏，現(xiàn)在盡管是住在一起了，但兒子和父母的交流一直就很順暢。紹明的家離學(xué)校并不遠(yuǎn)，但他平時寧愿住校也不愿意回家，只有周末再回去，而回家之后一般就是關(guān)在自己的房間玩電腦。父親的教育方式一直比較簡單粗暴，最近有幾次還跟兒子起了肢體沖突。雖然母親沒有直接參與，但兒子對母親的態(tài)度同樣也不好，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成與父母都不太說話，只是到了需要零花錢的時候才找母親，夫妻倆為此很是苦惱。其實(shí)孩子雖然從小寄養(yǎng)在奶奶家，但所有的費(fèi)用都是父母出的，不過孩子不太領(lǐng)情，在言談中，總認(rèn)為是父母虧欠了自己。

聽完了紹明的母親的陳述，我對紹明有了一個大概的了解。為了摸清紹明在學(xué)校的表現(xiàn)情況，我聯(lián)系了紹明的班主任。據(jù)班主任反映，紹明在班上表現(xiàn)還不錯，在日?；顒又幸餐τ胸?zé)任心，并不屬于很調(diào)皮的學(xué)生。由此我覺得，紹明的在家里的表現(xiàn)是由其家庭這個特殊環(huán)境激發(fā)的，要改變他必須從紹明和他的家庭共同人手來緩解雙方的關(guān)系。

與紹明的第一次交談：這次交談的進(jìn)展并不大，因?yàn)槭俏覀兊谝淮我娒?，主要目的在于建立我和他之間的咨詢關(guān)系，取得紹明的信任。在這次面談中，我一直在聽紹明傾訴。在咨詢室這個安全的空間中和我的用心陪伴下，他慢慢地打開了話匣子，傾訴了十幾年以來內(nèi)心積壓的不滿情緒。從小，他就覺得自己像是一個多余的存在，奶奶雖然疼愛他，但是看著伯伯、叔叔們一家子其樂融融，而他卻孤單一人的時候，年幼的紹明內(nèi)心相當(dāng)?shù)乜鄲?，盡管在經(jīng)濟(jì)上條件尚可，但奶奶又怎么會關(guān)心他內(nèi)心的感受，他一直就覺得在同學(xué)面前抬不起頭來。在咨詢過程中，他多次憤憤不平地問： “為什么要把我生下來又不管我？”“這樣的父母我不會感激他們的，他們根本不重視我！”在紹明的不滿情緒被激發(fā)出來之后，我采用了空椅子技術(shù)，讓他盡情地宣泄自己的情緒。

與紹明的第二次交談：這次，紹明比較平靜了。我開始嘗試引導(dǎo)紹明換位思考，之前紹明對父母的不理解和憤怒，源于他單方面地從自己的角度出發(fā)，去看待父母將自己長期安置在奶奶家這一事件。我問他： “假如你是一個父親，在第三個孩子出生后你會怎么做？把孩子帶著自己的身邊，然后因?yàn)榻徊怀隽P款而破產(chǎn)，讓一家人上頓不接下頓，才表示愛孩子嗎？”紹明搖了搖頭?！盎蚴牵胍粋€更周全的方法，以便保住自己的產(chǎn)業(yè)，并維持全家人的生活？你會怎么選擇呢？哪一種選擇會更好呢？”紹明沒有回答，長久的沉默之后，他表示，父母當(dāng)時的確也是有苦衷的，但因此給他的童年帶來的傷害也是事實(shí)。

與紹明的第三次交談：紹明表示，讀了高中回到新家之后，他一直不適應(yīng)，覺得還是奶奶比較疼愛自己，而父母大部分時間忙著生意，見面的時間并不多，很少和他交流。即便是交流，基本也是關(guān)心吃和穿的問題，或是限制他用電腦，所以他的心里很不舒服。

針對紹明提出的這些問題，我再次約見了紹明的母親，與她商定了這一階段家庭成員需要配合的一些事項(xiàng)。首先是通過適當(dāng)?shù)男问?，可以是聊天也可以是寫信的方式，把?dāng)年發(fā)生的事情向紹明做一個解釋，讓他明白父母的感受，表達(dá)愧疚和歉意。第二是每個周末紹明回家后，父母要抽出專門的時間陪紹明，可以共同做一些事情如散散步或爬山，或是談?wù)勑?，除了關(guān)心吃穿，更重要的是多關(guān)注紹明的情緒變化，讓他感受到父母的愛。即便是限制他用電腦，也要注意語言表達(dá)方式，要讓紹明體會到父母的用心。

幾周之后，紹明的母親打來電話，說情況好轉(zhuǎn)了很多，雖然紹明還未能做到與他們無話不談，但是，比較有禮貌了，偶爾會主動問候父母了。我讓她繼續(xù)堅(jiān)持下去，相信事情會往更好的方向發(fā)展的。

接著，我最后一次約見了紹明，他說，自己的心里其實(shí)也知道父母這些年的不易，之所以恨父母，并不是因?yàn)楫?dāng)年把他寄養(yǎng)在奶奶家，而是覺得父母在情感上忽視了自己?，F(xiàn)在和父母溝通過了，父母表示會彌補(bǔ)，覺得自己的態(tài)度也有不對，也在慢慢地改正。我肯定了紹明的想法，讓他周末回家時多幫父母做一些力所能及的事情，或是到鞋店里去打雜，體會一下做生意的辛苦，紹明同意了。

在這個案例中，父母并非不疼愛孩子，相反的，由于重男輕女的思想，父母應(yīng)該是更愛這個兒子才對，但孩子卻缺乏對父母的感恩之心。究其原因，主要還是由于父母在情感上忽視了孩子，重視物質(zhì)條件卻輕視了精神食糧，與孩子沒有建立起良好的溝通習(xí)慣。而孩子由于成長環(huán)境的原因，對父母有了先人為主的偏見，也影響了雙方的溝通。相信在這次咨詢之后，父母和子女雙方都會改變思想，增加溝通，感恩之花定會慢慢盛開在孩子的心中。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗萍.關(guān)乎細(xì)節(jié)，體會孩子——一組教育敘事[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2007 （9）：19-20.

[2]許淑一.我的教育敘事——伴我成長的孩子們[J].小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版），2011（10）：40-41.