翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語中的應(yīng)用

【摘" " 要】目前來看，我國的大學(xué)英語教育存在著一定的缺陷，主要體現(xiàn)在對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)方面做得不夠全面。高校的大學(xué)英語，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的英語教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂與微課作為兩種有效的教學(xué)方式，在大學(xué)英語的教育體系當(dāng)中也起到了不小的作用。本文當(dāng)中，我們將對微課與翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)方面的應(yīng)用與意義進(jìn)行研究，希望能對讀者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;微課與翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.188

在大學(xué)階段，英語教學(xué)對于英語能力的提升是一個很關(guān)鍵的學(xué)習(xí)任務(wù)。原因十分簡單，英語能力在這個階段最容易得到提升。但是這種提升需要興趣的指引，我們需要首先激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并積極的對他們學(xué)習(xí)英語的方法進(jìn)行指導(dǎo)，我們就可以成功的完成大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)了。從理論上看十分簡單，但是實際在教學(xué)過程當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的困難，教學(xué)手段方面的匱乏就是其中之一。目前來看，微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種極其有效的方式，值得我們進(jìn)行廣泛的應(yīng)用和推廣。下文當(dāng)中，我們將對于微課與翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語的英語教學(xué)的應(yīng)用方式和意義進(jìn)行探討。

1.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在大學(xué)階段，很多學(xué)生都認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)往往不是那么重要。學(xué)生剛剛度過一個漫長的假期，學(xué)習(xí)英語這件事早就被他們拋向了腦后。對于英語的日常學(xué)習(xí)也不是那么重視，也沒有好好的復(fù)習(xí)，沒有找回英語的語感，自然不會發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。與此同時，大學(xué)英語的教學(xué)和學(xué)生日后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)息息相關(guān)，這就導(dǎo)致了大學(xué)英語的教學(xué)壓力比較大。

2.翻轉(zhuǎn)課堂與微課在大學(xué)英語中應(yīng)用的意義

2.1有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

將微課與翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式引入到大學(xué)英語授課當(dāng)中有十分重要的意義。在英語教學(xué)的領(lǐng)域，老師們提供給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容太過單一。在當(dāng)今，這些英語材料已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的英語需要了。這些陳舊的英語教學(xué)材料，有一些已經(jīng)不符合時代的需求了，使用這類教材將會使整個英語課堂變得枯燥無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會因此受到打擊。隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，引入翻轉(zhuǎn)課堂和微課的授課方式變成了可能。從前我們只是聽說過這種學(xué)習(xí)的方法，但從來沒有實際的應(yīng)用過。而現(xiàn)在，我們通過這種方式的實際應(yīng)用，就可以顯著的幫助我們分辨出學(xué)生們喜歡什么不喜歡什么，接下來我們就可以針對他們的喜好和接受水平，為他們提供一些合適的英語材料了。通過這種方式，我們英語教學(xué)的內(nèi)容就會變得豐富許多，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)也會更加有效。

2.2有利于補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)方式

現(xiàn)有的教學(xué)方式存在著一定的缺陷，導(dǎo)致了大學(xué)英語的教學(xué)效率一般都比較低。在目前的英語教學(xué)中，我們普遍采用的是朗讀、領(lǐng)讀、學(xué)語法、學(xué)單詞等形式。這些形式在過去是有一些成效的英語學(xué)習(xí)方法。但是隨著人們認(rèn)知的不斷進(jìn)步和社會的變革，當(dāng)代大學(xué)生對于這種枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不感冒了。我們需要盡快的發(fā)掘和打造全新的大學(xué)英語教學(xué)方式。因此，我們對于微課與翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式的引入，實際上也是對于我們當(dāng)今英語教育體系的一種有效補(bǔ)充。這樣，我們就可以真正的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

3.翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語中的應(yīng)用方式

3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)英語一定要善于思考，這是世人皆知的道理。但是實際上，如果我們在學(xué)習(xí)時只是考慮到表層的意思而不進(jìn)行深入地思考，是不可能達(dá)到這個效果的。因此，我們在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的過程中，不能采取填鴨式的教學(xué)方式，而是要步步為營，逐步的引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的認(rèn)知。從這個角度來看，我們將微課這種教學(xué)方式引入進(jìn)來，可以起到良好的教學(xué)作用。通過對微課與翻轉(zhuǎn)課堂的良好應(yīng)用，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的先去了解授課內(nèi)容，通過自學(xué)掌握課堂的授課內(nèi)容，經(jīng)過思考，知道哪里有困難，再帶著問題去課堂，有針對性的學(xué)習(xí)自己不了解的知識。反之這些情況反饋到教師那里，教師便能了解到不同學(xué)生在思想方面的差別，也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面遇到了哪些困難。這樣，我們就可以很好的針對不同學(xué)生的情況采取不同的引導(dǎo)措施，這也將鼓勵他們進(jìn)一步對書本的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語的應(yīng)用能力。

3.2提升學(xué)生的英語寫作能力

在英語讀寫能力的訓(xùn)練中，我們可以將微課與翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式補(bǔ)充進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行英語寫作。有時候我們可以采用一節(jié)微課來幫助學(xué)生提升自身的寫作技能，也可以用這種方式來引出我們寫作的題目。也可以就他們所看微課的內(nèi)容，寫一下自己的心得體會，畢竟，沒有總結(jié)就沒有提高。但是我們需要注意的是，這些過程一定要激起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到這些活動當(dāng)中，而不是讓學(xué)生們對英語寫作和學(xué)習(xí)逐漸的喪失興趣。因此，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的作用就顯得十分重要了。為了作為一種新型的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于他們良好英語思維的養(yǎng)成具有積極的影響。

3.3提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力是我國大學(xué)英語教學(xué)的一項重點內(nèi)容。一些優(yōu)美的、適合朗讀的文章，我們在英語教學(xué)的時候可以提供給學(xué)生，讓他們在早上放聲朗讀。這種做法，既有利于他們對于漢語的發(fā)音加深理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。但是，如果直接讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，他們往往會遇到一些發(fā)音識字方面的困難，而我們通過微課與翻轉(zhuǎn)課堂的引導(dǎo)，就可以幫助他們排除掉這方面的問題。一旦能夠成功的引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，那么在讀的過程中，學(xué)生就會主動去查閱詞典或者是背景文化知識。這將有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如老師可以組織一次英語交流會，讓學(xué)生用英語進(jìn)行日常的交流，增強(qiáng)與人溝通的英語口語交際能力。通過交流，學(xué)生的英語思維和英語口語能力都會得到一定程度的提高，對于英語的學(xué)習(xí)興趣也會被重新激發(fā)出來。

4.小結(jié)

教育工作是有關(guān)我國未來發(fā)展的大事業(yè)。我國的大學(xué)英語教育也不應(yīng)該受到輕視。我們在社會急速進(jìn)步的當(dāng)今社會，要大膽的對英語教育的策略進(jìn)行創(chuàng)新，保證我們的英語教學(xué)能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。而微課與翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的引入，就是目前我們所迫切需要的新思路、新方法。經(jīng)過部分院校的實踐，已經(jīng)證明了它是十分有效的。我們可以看出大膽的將微課與翻轉(zhuǎn)課堂引入到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，會真正的培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)英語能力的好苗子。而這部分有真正的英語交流能力的專業(yè)人才，是我國走向國際化過程當(dāng)中不可缺少的強(qiáng)大推動力。

參考文獻(xiàn)

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