小學美術教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)方法分析

【摘" " 要】在小學美術教學階段，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)不僅僅能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力，還能夠提升其自身素質(zhì)，并提升他們生活中創(chuàng)造美的能力。因此在小學教育中，美術教師必須要從全面出發(fā)，提升學生的綜合素質(zhì)，并在美術課程上培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，這樣一方面可提升學生的審美能力，在另一方面還能夠提升學生的美術水平。所以說小學美術教師必須要以感人、育人作為美術教育開展的重點，并共同實施審美教育的內(nèi)容，從而對學生實現(xiàn)真正意義上的審美素養(yǎng)教育。

【關鍵詞】小學美術 審美素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.175

隨著新課程的改革，培養(yǎng)學生的審美能力已逐漸成為小學美術課堂教學的重要目標。在小學美術教學階段，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)不僅僅能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力，還能夠提升其自身素質(zhì)，并提升他們生活中創(chuàng)造美的能力。因此在小學教育中，美術教師必須要從全面出發(fā)，提升學生的綜合素質(zhì)，并在美術課程上培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，這樣一方面可提升學生的審美能力，在另一方面還能夠提升學生的美術水平。所以說小學美術教師必須要以感人、育人作為美術教育開展的重點，并共同實施審美教育的內(nèi)容，從而對學生實現(xiàn)真正意義上的審美素養(yǎng)教育。

一、審美教育的重要意義

每個人的審美素養(yǎng)并不是生來就有的，而是需要在后天進行培養(yǎng)的，也是在人類發(fā)展過程中一步一步的總結(jié)而來，總的來說審美能力就是一種判斷事物是否美好的能力，也是感知一切美好事物的能力，從多個方面來看，審美能力就主要包括了審美理解能力、審美評價能力、審美感知能力以及審美想象能力。在小學美術教學過程中，小學生會受到到教師教育和美術自身的影響，逐漸形成審美心理和美術素養(yǎng)，但是他們在這個過程中提高了審美能力并不是代表也同樣提高了審美素養(yǎng)，因此美術教師需要注重對學生的審美素養(yǎng)和審美能力統(tǒng)一進行培養(yǎng)，這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。

二、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）優(yōu)化環(huán)境，樹立學生的審美觀點

我們在生活中隨處都能夠感受到美，因此在小學審美教育過程中，學生必須和教師一起在學習和教育過程中注入充分的情感，也可以這樣說，沒有情感的審美是根本不存在的，因此教師一定要注重培養(yǎng)學生的審美觀點，并引導學生真切的去感受美、欣賞美。我們都知道，在對學生的教育過程中，首先應當重視對藝術的教育，從這些點看來，在設計校園環(huán)境時，就必須以美化、凈化、綠化等作為環(huán)境的基本要求，這樣一來，校外環(huán)境便能夠直接性的刺激到學生的視覺審美。在建設校園環(huán)境時，教師應當盡全力鼓勵學生參與校園設計的過程，讓每一位學生為校園的環(huán)境美化貢獻出自己的一份力量。從總體來看，校園環(huán)境能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，因此校園設計也能夠直接培養(yǎng)學生的能力，并提升他們的審美水平。

（二）走進自然，引導學生領悟生活美

有俗話說的好，藝術既來源于生活，藝術又高于生活，因此藝術家在創(chuàng)作過程中的靈感大多數(shù)都是在生活中獲得的。生活當中之所以會存在美，就是因為生活中存在美的事物，而優(yōu)美的自然風景也能夠?qū)πW生的審美素養(yǎng)進行充分的培養(yǎng)。在小學美術課程上，并不主張讓學生一味的埋頭苦“畫”，而是重在對學生進行培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為一個有個性、有層次，且全面發(fā)展的素質(zhì)性人才。教師可以利用課余時間，帶領學生們走進大自然中，讓他們在大自然的環(huán)境下進行寫生，這樣一方面能夠讓學生感悟到大自然的壯美，從而進一步培養(yǎng)學生的審美情趣，從另一方面講，自然寫生能夠充分激發(fā)學生的審美情感，讓學生學會如何去正確分辨美與惡、善與丑、真與假。自然當中處處都存在美，在自然當中積極創(chuàng)造美，積極引導學生感悟生活中的美好，從而不斷提升學生的審美能力。

（三）結(jié)合生活，提高學生的動手能力

在小學階段中審美教育的核心便是創(chuàng)造美，生活中離不開美，而小學美術教師所需要做的便是對學生進行積極的引導，引導他們來創(chuàng)造生活美，創(chuàng)造生活美的過程中不僅僅能夠發(fā)揮學生的能動性和聰明才智，還能夠保障學生自身的教育和完善。因此在小學美術教學過程中，教師需引導學生在生活中正確應用自身的審美能力，例如在小學中有許多的女孩子都非常愛美，教師便可以從這個方面對學生進行引導，比如如何去布置教師、文藝演出、穿衣穿鞋等，從這個方面均可以提升學生的審美情趣。

（四）創(chuàng)新教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

在小學美術的教學過程中，審美教育是美術課程發(fā)展和進行的主要部分，適當?shù)膶徝澜逃軌驇椭鷮W生進行自我認知，并幫助學生充分體驗美術教學，并全面激發(fā)學生喜愛美術的潛能和興趣，這樣一來便全面實現(xiàn)了美術審美的教育，便同時幫助學生培養(yǎng)了審美能力，從而進一步培養(yǎng)了審美素養(yǎng)。在教學中，教師為了提升學生的綜合能力，不僅僅要充分發(fā)揮美術教學的作用，在實際的實踐過程中，還要在最大程度上克服傳統(tǒng)教學中存在的缺陷，創(chuàng)新教學方法，尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況來培養(yǎng)他們的審美觀念，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。從另一方面講，教師還應該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，小學生年齡較低，心智還尚未成熟，在學習中如果他們喜愛上了某一件事物，則會立刻表現(xiàn)出極大的興趣。比如說在美術教學過程中，利用多媒體設備進行輔助教學，學生們通過觀察到豐富的圖片、視頻等，便能夠?qū)γ佬g產(chǎn)生極大的興趣，從而培養(yǎng)了學生對美術學習的積極性，從進一步培養(yǎng)了學生美術的審美素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總的來說，小學美術教學中實施審美素養(yǎng)教育是勢在必行的，也屬于一種全面的審美素質(zhì)教育，在教育過程中需要與學生自身進行結(jié)合，重視學生的發(fā)展，這樣才能夠不斷完善和優(yōu)化學生自身。除此之外，教師還需要充分利用學校中有效的資源，并意識到審美教育的重要性，并在實際的教學過程中進一步幫助提升學生審美能力。

參考文獻

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