幼兒德育教育中主題性游戲的有效途徑

【摘" " 要】幼兒教育作為低年級(jí)教育的重要內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性的作用，對(duì)于幼兒的心理健康和性格養(yǎng)成也具有潛移默化的影響。作為幼兒教育的重要內(nèi)容——德育教育，在一定程度上承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒的思想品德、心理健康等綜合素質(zhì)的使命。本文分析了開(kāi)展幼兒德育教育的形式，即主題性游戲，對(duì)游戲的有效途徑進(jìn)行了列舉和討論，進(jìn)一步提高幼兒德育教育的效率。

【關(guān)鍵詞】幼兒德育教育 主題性游戲 有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.164

德育教育可以培養(yǎng)人的思想品德，影響人的為人處世，是除了智育教育之外的重要內(nèi)容。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期，孩子比較喜歡玩耍，因此在幼兒的德育教育教學(xué)工作中，可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)主題性游戲，使孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中，潛移默化，形成最初的德育意識(shí)。通過(guò)合理的游戲設(shè)置、制定相關(guān)游戲主題，寓教于樂(lè)，使孩子在快樂(lè)的氛圍中接受了德育教育，本文主要通過(guò)以下幾點(diǎn)討論，希望能為幼兒德育教育的開(kāi)展提供一些建議。

一、幼兒德育教育中主題性游戲的有效途徑

（一）拆分游戲任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作

當(dāng)前，許多的幼兒都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大，得到了父母所有的關(guān)注和愛(ài)，一方面，使得孩子的物質(zhì)生活水平較高，但另一方面，孩子在缺乏姐妹兄弟的陪伴和分享的分為中長(zhǎng)大，團(tuán)結(jié)合作和集體觀念較為薄弱，容易形成以自我為中心的性格，缺乏與他人的團(tuán)結(jié)互助。因此，在幼兒德育教育中，可以設(shè)置以培養(yǎng)幼兒與他人合作能力為主題的游戲，以游戲《一起蓋房子》為例，教師可以將游戲拆分為不同的任務(wù)，例如房子的設(shè)計(jì)、房子的搭建、房子的裝飾等，讓每個(gè)參與游戲的孩子執(zhí)行不同的任務(wù)，從而培養(yǎng)他們互相合作的意識(shí)和能力，使他們懂得分享，學(xué)會(huì)互相幫助。為了提高游戲的趣味性和小朋友的積極性，可以通過(guò)分組的方式進(jìn)行，最終評(píng)選出最好的房子并給予獎(jiǎng)勵(lì)[1]。

（二）展開(kāi)游戲想象，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美

幼兒具有美好而豐富的想象力，教師可以結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)例子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散性的思考和想象，通過(guò)正面的引導(dǎo)，使幼兒能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。比如，在游戲《小動(dòng)物的冬天》中，教師可以引導(dǎo)小朋友展開(kāi)想象，在寒冷的冬天，小朋友們都穿上厚厚的衣服來(lái)抵御寒冷，小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)寒冷的冬季的呢？由于小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物種類(lèi)不多，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備等向小朋友進(jìn)行展示，這也使得小朋友可以認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的動(dòng)物，了解它們習(xí)性等，可以擴(kuò)展小朋友的知識(shí)面。同時(shí)，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子引導(dǎo)小朋友展開(kāi)想象，怎樣幫助流浪的小貓和小狗度過(guò)寒冷的冬天，教師起到積極引導(dǎo)的作用，例如引導(dǎo)小朋友思考，可不可以幫助流浪的小貓小狗搭建小房子等，幫助它們度過(guò)寒冷的冬天。通過(guò)這樣的游戲，讓小朋友展開(kāi)充分的想象，一方面開(kāi)闊了小朋友的思維，另一方面使小朋友關(guān)心起身邊的流浪動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助它們，進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助身邊的人。

（三）豐富游戲形式，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和各種文化的沖擊，人們可以接受到各種形式的文化，從幼兒時(shí)期培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)至關(guān)重要，這在一定程度上能增強(qiáng)他們的文化自信。對(duì)于幼兒德育教育來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)豐富游戲形式，培養(yǎng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。具體來(lái)說(shuō)，可以以小見(jiàn)大，從培養(yǎng)小朋友對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和本土文化的認(rèn)同入手，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。比如，通過(guò)主題游戲《美麗的家鄉(xiāng)》，讓小朋友描述自己所了解的家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化;組織寫(xiě)對(duì)聯(lián)、吃餃子等過(guò)年期間的文化風(fēng)俗游戲;組織賞花燈、猜燈謎等益智性的趣味游戲;組織背唐詩(shī)、寫(xiě)毛筆字等傳統(tǒng)文化主題游戲，讓幼兒參與其中，通過(guò)各種各樣的游戲形式，培養(yǎng)他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)同和熱愛(ài)。

（四）設(shè)置游戲規(guī)則，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是幼兒德育教育的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠激發(fā)他們的努力拼搏，不怕吃苦的精神。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)開(kāi)展具有競(jìng)技性質(zhì)的游戲，設(shè)置游戲的輸贏規(guī)則，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，老鷹抓小雞、捕魚(yú)等游戲，小朋友需要分組配合，互相比賽，這一類(lèi)具有競(jìng)技性質(zhì)的體育類(lèi)的游戲，在游戲過(guò)程中，小朋友必須跑、跳、追等，符合小朋友愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，不僅能增強(qiáng)小朋友的體質(zhì)，還能促進(jìn)友誼，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[2]。需要注意的是，教師在這類(lèi)游戲中要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)于游戲中沒(méi)有獲勝的一方，要培養(yǎng)他們的抵抗壓力和挫折的能力。

（五）強(qiáng)化游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)

對(duì)于年齡較小的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知較為缺乏，大多數(shù)來(lái)自于家庭成員的教育，因此，在幼兒德育教育中，可以通過(guò)角色扮演的游戲，強(qiáng)化游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)小朋友的社會(huì)意識(shí)。比如，通過(guò)游戲《乘坐公共汽車(chē)》，小朋友通過(guò)扮演司機(jī)、乘客，可以了解在乘坐交通工具時(shí)應(yīng)該遵守交通規(guī)則;通過(guò)游戲《買(mǎi)東西》小朋友通過(guò)扮演售貨員和購(gòu)物者，可以了解買(mǎi)東西的流程和商品買(mǎi)賣(mài)的常識(shí)。通過(guò)角色扮演，能夠培養(yǎng)小朋友的社會(huì)意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)社交禮儀，培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、講秩序、文明禮貌等基本的社會(huì)常識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

德育教育對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，基于幼兒的生理和心理特點(diǎn)，可以通過(guò)開(kāi)展主題新游戲的形式，潛移默化地融入德育教育，使得孩子在寓教于樂(lè)的氛圍中得到一定的熏陶和啟發(fā)，主題性游戲的開(kāi)展途徑多種多樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索適合幼兒的主題性游戲形式，以提高德育教育的教學(xué)效率，為孩子的健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李碧波.淺析幼兒園德育教育實(shí)施的有效途徑[J].中華年，2019（1）：91-91.

[2]鐘建軍.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的德育功能研究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（10）：243-243.