核心素養(yǎng)目標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究

【摘" " 要】在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在課堂上滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小班化課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)不多，更需要教師充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運用多種教學(xué)方法，在課堂上做好對學(xué)生的引導(dǎo)。這樣，學(xué)生才會積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，既能夠提升學(xué)習(xí)效率，也發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標順利實現(xiàn)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)目標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)目標下 現(xiàn)狀 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.136

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，初中數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)綜合能力的快速提升。對此，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打牢基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.有利于促進學(xué)生終身發(fā)展近年來，伴隨著國家教育體制改革的逐漸深入，對于創(chuàng)新實踐性人才培養(yǎng)工作的重視越來越高，在此背景下，核心素養(yǎng)概念的提出，使得課堂教學(xué)工作更加面向?qū)W生未來及社會發(fā)展。其中，基于課堂教學(xué)過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠全面就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識進行引導(dǎo)，而這在終身學(xué)習(xí)觀念盛行的21世紀，無疑對學(xué)生的終身發(fā)展有著巨大的幫助。2.有利于推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革時下，教學(xué)改革已經(jīng)成為了教育行業(yè)廣大教育工作者討論的主要課題，而依托于核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的有機融合，能夠有效幫助教師隊伍于實際課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式，并切實將現(xiàn)代教學(xué)理念立足實踐，在此基礎(chǔ)上，無論是基礎(chǔ)教師還是教育研究人員，其工作重心都將逐漸由提高學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力，而這既符合教育改革的需求，也滿足教育行業(yè)發(fā)展的趨勢。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當下初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式大多落后，教師仍然采用說教式的教學(xué)，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，師生間的互動極少，加上教師仍以考試成績、做題的正確率為主要教學(xué)目標，因此數(shù)學(xué)教學(xué)模式化現(xiàn)象十分嚴重，教師在講課時仍按自己固定的思維模式進行題目的講解和思路的梳理，導(dǎo)致長期以來學(xué)生思想模式化、呆板化。除此之外，教師因過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)就會被忽視，課堂上由學(xué)生自由發(fā)揮、自主探究的機會比較少，加上教師的教學(xué)模式化，學(xué)生的核心素養(yǎng)很難形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不能充分調(diào)動自己的思維進行探索和創(chuàng)新，思想被禁錮，不利于學(xué)生的發(fā)展和個性化成長。由于教師缺乏學(xué)習(xí)意識，一套教學(xué)理論和教學(xué)方式甚至?xí)脦资?，?dǎo)致教學(xué)模式遠遠落后于時代發(fā)展和學(xué)生個性化的成長階段，學(xué)生對教師的教學(xué)會產(chǎn)生厭煩情緒，課堂教學(xué)環(huán)境不融洽，學(xué)習(xí)氛圍差，影響教學(xué)效果。

一、核心素養(yǎng)目標下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略

（一）科學(xué)認識數(shù)學(xué)教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)，是人們在解決問題過程中形成的不二法門，數(shù)學(xué)要在學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進高效課堂，就要追根溯源，找到數(shù)學(xué)的出發(fā)點和落腳點，讓數(shù)學(xué)回歸于實踐，并能指導(dǎo)生活。教師要對數(shù)學(xué)與實踐的聯(lián)系有深刻和本質(zhì)的認識，在備課和教學(xué)過程中對這些聯(lián)系進行研究和探索，找到數(shù)學(xué)知識與實踐的結(jié)合點，并以此展開初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，并能在實際中找到依托，尋求其實用性，促進學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生會對解決實際的問題更感興趣，因此也會將思維集中在教師教授的內(nèi)容上，促使課堂教學(xué)能夠高效運轉(zhuǎn)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

在核心素養(yǎng)中，探究思維和探究精神是較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對于正處于價值取向還未形成階段的初中學(xué)生來說，引導(dǎo)其樹立良好思維習(xí)慣和較強探究精神是每一個初中數(shù)學(xué)教師的職責所在。對此，教師要更加注重課堂提問環(huán)節(jié)，充分借助發(fā)散性問題激發(fā)學(xué)生探究意識，同時，要適當布置一定發(fā)散性題目作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生于探索思考中養(yǎng)成正確思維習(xí)慣。

（三）打造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運算能力是學(xué)生所需要具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，為了能夠進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點強調(diào)與突顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心。并且也能夠充分的將數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，從而有效的降低數(shù)學(xué)知識的難度，提高學(xué)生的運算能力。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生思維能力培養(yǎng)屬于重點的教學(xué)內(nèi)容，而且也是教學(xué)中的難點，所以，教師應(yīng)該不斷的改變與創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的運算興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效的提升。

參考文獻

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