小議德育在小學班主任教學管理中的滲透

【摘" " 要】德育是一個老生常談的問題了。人們一直希望可以通過教育培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜耍醋寣W生在具備基本文化知識的同時，更兼修優(yōu)秀品質和正確的價值觀，使其將來應用多元才能貢獻祖國，造福社會。但實踐中的教育現(xiàn)象卻是事與愿違，如今社會上老人惡意訛詐路人、食品安全質量問題以及鐵路霸座問題等都在向我們敲響德育的警鐘。因此，探索班級管理中有效的德育滲透方法就顯得尤為急切。

【關鍵詞】班級管理" 德育" 小學班主任

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.125

小學班主任是班級管理中的核心力量，也是德育的組織者和實施者。而德育，一方面強調對人心靈的洗滌和靈魂的凈化，另一方面也十分關注對學生良好的道德品行和行為素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。良好的開始是教育成功的一半，教師要充分把握住兒童當前教育中行為和意識可塑性強的優(yōu)勢，讓德育落實在兒童的身邊，體現(xiàn)在學生的日常?；诖?，就如何在小學班級管理中滲透德育的問題，本文展開了簡要的探討和分析，希望對同仁具有一定參考意義。

一、結合兒童日常生活，實施德育常規(guī)化指導

實施德育的最終目的是為了讓我們的生活中充滿關心和關愛，傳遞社會的正能量，弘揚正確的人生觀、世界觀和價值觀，使國家變得更加和諧、穩(wěn)定、繁榮和昌盛。因此既然德育是為生活而服務的，那么我們不妨嘗試結合生活中的點點滴滴進行德育滲透。通過一些班主任網(wǎng)絡和家庭調查，教師可以發(fā)現(xiàn)如今的孩子多以獨生子女居多，他們在學校生活中就顯現(xiàn)出了一些蠻橫、嬌慣和自傲的性格，在家庭生活中更是將這種不良的生活秉性發(fā)揮到了淋漓盡致。比如，在學校的大掃除活動中，一些孩子就專挑揀勞動量輕的任務完成，或者有的學生則是根本“雷打不動”，而且在學習中也是墮于思考，稍微遇到一些難題就開始叫苦不迭，而在家庭生活中，這些孩子則更是“衣來伸手飯來張口”，父母承包了所有的家務勞動，孩子們只知道索取而不懂得辛苦和付出，這樣的生活現(xiàn)象在父母看來是為了孩子好，但是從長遠來看，實際上是害了他們。

每個人都將是社會中獨立的個體，父母終將有一天無法陪伴在孩子身邊，所以如果真的是從長遠考慮，應當耐心去培養(yǎng)孩子的自理自立、自強不息能力，讓他們更好地去處理生活中的問題，做生活的強者。因此，我們要讓德育工作落實在班級管理的日常以及學生家庭生活的日常，以形成長效合理的機制。比如，我們可以多給學生設計一些困難和問題，讓他們迫于無奈的去尋找同伴和老師的幫助，而作為公平交換，這些受到幫助的學生也要作一些力所能及的事情去幫助他人，如此，既可以讓學生感受到他人幫助帶來的便利，又可以促使學生明白“天下沒有免費的午餐”的道理，繼而懂得合作、付出和交換的意義，達到一定程度的自強。

其次，對于家庭生活中，我們則倡導學生從整理好自己的內務入手，比如收拾干凈自己的屋子、整理好床單和被子、合理擺放洗漱用品以及定時作息等，此外，還可以從“感恩教育”主題入手，引導學生回到家給父母做晚飯、捶腿、揉肩等，讓感恩的種子在學生幼小的心靈下扎根。

二、發(fā)揮班主任模范指導和班干部導向作用

古語常說，“近朱者赤近墨者黑”，班主任和班干部都是一個班級中的領導者角色，有責任和義務為其他同學起到以身作則，模范影響的作用。比如，對于班主任來說，要注意自己的儀容儀表，言談之間要和藹可親，平等、公正的對待每一位學生，不要因為某位學生家庭環(huán)境好、考試成績好以及平時聽話等就過于偏袒這些孩子，在人格上我們要公平對待每一位班級成員，其次作為班級的班干部，也要起到模范作用，比如，在勞動活動中沖鋒在前，臟活累活搶先干，在平時的生活中要注意團結同學，友好互讓，不能因為自己某些職務上的便利就壓迫某些同學，如此，在嚴于律己，寬于待人的原則上盡力去打造一個和諧、民主、健康的班級環(huán)境，也讓德育工作落到實處。

除此之外，小學班主任還可以結合一些古代名人名家的優(yōu)秀故事，如“程門立雪”、“立木為信”、“孔融讓梨”、“臥冰求鯉”等對兒童實施德育指導，撰寫優(yōu)秀的故事中暗含了很多的傳統(tǒng)美德思想，如孝敬父母、謙虛禮讓、誠信為本、保家衛(wèi)國等，通過講解這些德育故事，學生可以明白更多的做人道理，然后向著自己認為正確的方向而不斷努力前行，更促使他們規(guī)范自己的言行，做一個將來對家庭、對社會、對國家有貢獻的人。

綜上所述，管理好班級是提升學生學習質量的基礎，也是管理好學校的前提，而德育則是促使班級管理步入正軌的重要因素之一，對此，本文簡要概括了幾點如何實施針對小學生德育引導的方法，其中由于筆者自身理論知識的薄弱，尚且還存在部分有待提升的德育空間，這些問題就希望可以得到同仁的斧正和完善了。

參考文獻

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